浅析博物馆与美术馆功能.docVIP

浅析博物馆与美术馆功能 　　摘 要：博物馆是收藏和展示古代文物的展览馆，而美术馆则是收藏和展示现当代艺术品的展览馆。从两者的定义而言，二者是没有本质区别的。本文的研究目的在于通过博物馆与美术馆在各自基本功能的介绍和比较，让更多的人了解博物馆和美术馆，使它们的功能更好的发挥。 　　关键词：博物馆 美术馆 功能 区别 　　一.博物馆的基本功能 　　（一）教育功能 　　我国博物馆已有百年历史， 从诞生第一天起， 就与教育活动密不可分。清代张謇第一个提出“设苑为教育也”（设立南通博物苑）的思想。他在清光绪三十一年的《上南皮相国请京师建设帝室博物馆议》中说： “高阁广场， 罗列物品，古今咸备， 纵人观览” “庶使莘莘学子， 得有所观摩研究以辅益于学校”。时至今日， 博物馆的教育职能与一百年前相比，其意义更加宽泛、重大。而现如今博物馆担负着“终生教育”和“素质教育”的任务，社会为了实现物质文明与精神文明建的不断发展，为了物质生活和精神生活水平的不断提高，只靠学校教育显然是不够的，还必须实施和接受终生教育、素质教育。博物馆的各类陈列展览就是对人们实施终生教育、素质教育的课堂。博物馆以实物为教育手段，将国家或地区的历史文化、风土人情、自然科学加以浓缩，给人们以直观的、赏心悦目的效果，易于被大多数人接受。在传播知识，提高国民素质方面具有特殊的优势。博物馆将担负着面向社会进行终身教育、素质教育的任务。 　　随着科学技术的迅速发展，当代人们求学获得知识已经不是一次性学校教育所能完成的，于是产生了终生教育的需求，这种需求可以在博物馆得以逐步实现。观众来到博物馆，希望看到没有见过的东西，没有听说过的故事。根据观众的求知心理，博物馆应当举办“主题突出、观点鲜明、倡导文明、手段先进、手法新颖的高水平陈列展览”。陈列思想，应当打破固有思维定式，不仅要有馆藏特色的优秀基本陈列，还应当结合自身特点举办适应当代形势，引领社会文化思潮，把握群众审视热点的临时展览，来满足大众不同层次的文化需求。 　　博物馆在配合学校素质教育方面有明显的优势。于是为青少年服务是今后博物馆教育工作的重中之重。博物馆教育与学校的应试教育相比，其内涵和外延则广阔很多，博物馆的教育更具有开发性、自主性、实验性、探索性、愉悦性。博物馆教育的知识信息比学校更大、更广、更深。青少年从博物馆获取的知识是从原始的、直观的实物中引发的，他们在馆内可以自由触摸历史，领悟人生；可以遨游科学世界，探索奥秘；可以在轻松、娱乐之中接受教育，增长知识，陶冶情操。各种类型和性质的博物馆在配合学校素质教育中都可以发挥自己的作用。综合性馆可以配合德、智、体、美、劳等多种科目的素质教育；纪念馆可以配合德育方面教育；科技馆可以配智育方面教育；艺术类博物馆可以配合美育教育。 　　（二）娱乐功能 　　博物馆从诞生之日起就具有无形的娱乐功能。博物馆处于私人秘藏阶段时，其珍藏品是供亲戚朋友赏玩，这里就包含了娱乐功能。现代博物馆的娱乐功能，是基于两个认识：一是现代教育与娱乐之间的差别明显缩小，寓教于乐已成为现代教育所普遍采用的方式；二是娱乐消遣本身是现代观众参观博物馆的一个重要目的和动机，随着物质生活的不断提高，人们不再把参观博物馆仅仅看成是获得文化知识的手段，而是日益趋向于把参观博物馆看作是一种高尚的文化娱乐活动，作为休息消遣和放松、精神再生产能力的积极方式。由此，许多博物馆不仅把娱乐看成是吸引观众接受教育的手段，而且把娱乐同时看作为博物馆为观众服务的目的.然而博物馆毕竟不是纯粹的娱乐机构，它的娱乐功能的正常发挥必须基于两个前提：一 是与真正娱乐一样，本身必须具有趣味性，为参观者真正提供一次愉快的消遣和享受机会。二是这种娱乐必须根基于博物馆的藏品。如果一个博物馆放弃它的实物性原则而成为一个纯粹的娱乐机构，它不会长久地存在下去；而进行实物教育却没有娱乐性的博物馆，也不会有太多的前途。 　　（三）美育功能 　　作为人们终身教育课堂的博物馆，其美育功能是不可忽视的重要内容之一。从国内外现有博物馆来看，大致可分为自然和人文两大类型。在博物馆的展览中，如何把大自然神奇创造的自然之美和人类发展历程中物质与精神文化的成就之美，科学、形象地挖掘并恰如其分地展现出来，是各种类型博物馆追求的最高境界，更是博物馆由早期的对“物”的重视，转向当前对“人”的关怀的时代要求。博物馆是通过形象、直观、和谐、有趣的施教形式，对人的整体产生自觉的、潜移默化的影响来实现其美育目的的。博物馆展览释放出来的艺术美，可以使人在品味美的同时，逐渐塑造和深化着健康的人格和审美修养，这是其它教育形式难以替代的。从某种程度上来讲，博物馆审美教育具有其独特性和唯一性的一面。 　　博物馆的审美教育，是以其独特的形式来实现的。观众在博物馆展品以及为展品所创造的美的