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浅析博物馆资源与校本课程有机结合 　　摘 要：博物馆的教育职能在社会生活中的地位越来越高，因此整合博物馆教育资源并有机与学校课程相结合，对学生综合能力的提升具有重要意义。 　　关键词：博物?^教育；馆校结合；博物馆资源整合 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）09B-0122-02 　　博物馆是收藏展示人类物质和非物质文明的宝库，拥有丰富的展品和高素质的教育人员，同时博物馆作为重要的社会教育机构，对学校教育具有补充、完善的作用。在博物馆教育与学校教育相结合越来越重要的今天，探索如何有机地结合博物馆资源和学校教学将使馆校结合的合作模式更有成效。 　　一、博物馆教育资源的种类 　　博物馆是收藏、展示人类社会和自然遗物的场所，博物馆有丰富的人文和自然界中的实物资源，观众通过欣赏博物馆陈列的文物了解历史，从中学习知识、得到美的享受、满足探奇心理。学生是博物馆教育重要的受益者，针对学生开展的博物馆教育活动种类多样，博物馆被称为学生的“第二课堂”。博物馆蕴含着丰富的教育资源，这些物质和非物质的资源使学生在接受博物馆教育的过程中对知识的接受更生动，更直观。 　　（一）博物馆的物质资源 　　1.博物馆的遗物、遗址资源。 　　博物馆收藏有大量的历史遗物和自然遗物，部分遗址类博物馆还有庞大的遗址资源，这些实物资源产生的视觉直观性，使学生能够更好地接受博物馆教育。 　　2.博物馆的陈列资源。 　　博物馆的藏品通过主题鲜明、逻辑清晰的设计陈列在展厅中，配合文物的陈列还有文字、图片说明或多媒体音乐、视频以及场景的还原再现。博物馆陈列使学生在接受博物馆教育时更富有逻辑性并具有情境感，参观博物馆陈列可以调动学生多方面的感官，对陈列内容有更深的理解。 　　3.博物馆教育者根据文物设计教具。 　　博物馆中的文物通常陈列在展柜或存放在库房中，学生很难亲手触摸到真实的文物。在博物馆教育中，博物馆工作者根据文物的材质、结构、特性等还原再现文物的复制品或文物模型教具，使学生更直观地了解文物的组成或质感。文物教具的应用不仅可以使学生了解文物信息，同时还可以将博物馆的文物资源带出博物馆，带入学校等教育机构成为可能。 　　（二）博物馆的非物质资源 　　1.博物馆的民俗陈列。 　　博物馆不仅展示历史遗物，同时也体现着民俗文化的内容，尤其是少数民族非物质文化遗产的展示。依托于民俗文物背后的非物质文化遗产是博物馆宝贵的非物质文化遗产资源，部分博物馆还采集了非物质文化遗产传承人的影像、音频等资源，这些都是博物馆教育中的重要资源。 　　2.博物馆教育者。 　　博物馆的教育工作者在博物馆教育中扮演着重要的角色，也是博物馆不可或缺的非物质资源。教育工作者由于受教育程度不同、学习内容不同、个人经历不同，因此教育工作者所设计的博物馆教育内容与形式也不尽相同。在从事讲解、博物馆内的教育活动以及作为授课教师在学校授课的过程中，博物馆的教育者根据客观实物或民俗进行主观加工，以自己的方式使博物馆物质与非物质教育资源得到合理利用，达到使学生受教育的目的。 　　3.博物馆的信息宣传媒体。 　　博物馆宣传媒体是重要的宣传媒介，博物馆教育活动需要为社会所知，学生或学生家长通过媒体了解博物馆教育活动信息或文物知识，学校及教育机构通过媒体了解博物馆动态，在学校与博物馆之间，博物馆的信息宣传媒体起着非常重要的桥梁纽带作用。 　　二、博物馆教育资源与校本课程结合的必要性 　　在以知识经济为主的现代社会，传统以学校为主的教育实践，很难满足社会对于教育日新月异的需求，这也使得诸如终身教育等强调突破传统学校教育范畴、强调教育和社会之间联系的教育理念，获得了广泛的认可。 　　（一）博物馆教育资源的特点及不可替代性 　　文物无法离开场馆，遗址不可能移动，学校教育中的教材大多使用实物照片，就直观性而言，博物馆教育具有更大的优势。博物馆资源拥有极强的地区特色，对博物馆资源的合理运用可以使学生更系统、更直观地了解家乡的人文历史及风土人情，有利于培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱。 　　（二）博物馆教育资源与校本课程有机结合的优势 　　博物馆教育内容丰富，形式多样，将博物馆教育资源课程化，可以有效弥补学校教育的短板。通过博物馆教育员对博物馆物质及非物质资源进行加工，设计制作适合适龄学生参与的博物馆课程在学校开展，可以避免学生在从学校前往博物馆过程中所发生的交通危险，同时能够使更多学生接受到博物馆教育。 　　博物馆教育资源内容多样，涵盖学校教育的语文、数学、社会、自然、研究性学习、音乐、美术等范畴，可以利用学科间的关联性产生新的认知。博物馆教育资源中的内容也会与学校教学内容产生交集，对博物馆教育资源课程的学习也是对学校课程多角度和更加