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浅析大学生实验技能提升重要性和方法 　　摘 要：大学生实验技能在当今大学教育中有着至关重要的作用，如何提高大学生实验技能，提升综合素质，成为大学教育的热点问题，笔者言及大学生实验技能提升的重要性，同时从四个方面论述了提升大学生实验技能的方法，旨在提高当今大学生的综合能力。 　　关键词：实验技能；校企合作；加强师资 　　中国工程院在《走向创新--创新型工程科技人才培养研究综合报告》中指出：工业界既需要学术型工程科技人才，更需要应用型工程科技人才，当前尤其需要技术交叉、科技集成创新的创新型工程科技人才，进行产品创意设计、开发新产品的人才、进行工程管理和经营的人才。国有中大型企业需要大批优秀工科毕业毕业生充实到工程一线，锻炼成长为高素质的工程管理领导。但是，在当前不够完善的中国高等教育体系下，大学生的动手能力、实践能力和实验创新能力都存在不可忽略的问题。当然，这和学生个人对自身技能提高的不重视有关，也与教师教学的重心有关。 　　关于大学生的实验技能的重要性，我自己作为一名大学教师，有很深刻的体会。当下，社会发展迅速，各大中小型企业对于招聘技术人员的要求有越来越简单明了的要求：其一是过硬的理论知识基础，其二便是顺利从学校过渡到工作岗位的实践动手能力。每个企业领导人，都希望自己招聘的员工是竞争激烈的市场中的佼佼者，希望员工们一上岗就能够各司其责。对于这样的市场要求，大学生们在学校的学习阶段就必须不断锻炼自己的实验技能和动手能力，否则在跨入社会的过程中，不能符合大部分企业的要求，进而会失去各种好的上岗就业的机会。同时，扎实的基础知识和熟练的动手能力能促进创新实验的发展，学生积极训练并通过实验创新开拓思维，对创新能力的培养也有着潜移默化的作用。 　　既然大学生的实验技能如此重要，我们大学教师应该从哪些方面促进学生在这方面的学习和提高呢？主要有四类方法： 　　一、重视基础知识，开展案例教学法 　　通过基础的学科教学，不断强化学生的基础知识非常重要。与此同时，由于学生对于枯燥的理论知识有排斥抵抗情绪，教师应适度配设生动有趣的实验案例激发学生的学习兴趣，通过人性化的案例教学设计，重视对学生个性的分析和引导方式。在传统的教学方法中，往往是学生被动的接受老师讲授的知识，很多内容感觉都是死记硬背的，学生要么是应付考试的学，要么是滥竽充数着的学，这种乏味的教学方法，不仅不能提高教师的教学水平，更加损害了学生的学习积极性。 　　基础知识在实践操作能力培养中变得尤为重要，一是提升学生的基础能力，让学生能够懂得基本的操作流程；二是提升学生的学习信心，让学生能够敢于去动手和操作；三是提升学生知识体系科学化，让学生能够全面了解动手知识，保障其质效提升。在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识.这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时要求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。 　　二、实验和理论学习有机结合 　　重视基础教学，并通过实验课程让实验和理论统一，锻炼学生动手操作能力。在教师统筹指导的前提下，让学生们独立完成实验预习、文献查询、数据采集等探究性操作。在这个过程中，要求学习自己能提出问题，进行合理猜想，设计出切实可行的实验步骤，并会动手实验，最后分析论证得出一些结论。这些都是决定实验成功与否的关键问题，学生有可能需要不只做一次的实验。有时候是需要去不断摸索，改进实验设计，更换选的取器材，判断结论的科学性如何。这个过程不仅考验了学生做事的耐心，承受挫折的能力，也可以逐渐地提高学习探究的能力。传统的实验教学中，学生按照老师给出实验步骤来操作，按部就班，学生操作起来没有多少的激情，学生完全是被动的学习，长期下去就养成了惰性，根本谈不上去创新了。但在探究模式的实验中，同一组的同学通过讨论来完成实验设计，通过讨论来分析实验结果，最后又是通过讨论来得出实验结论。这些不仅满足学生在学习上对知识的需要，也是学生在实验中积累创新能力的方法和素材。 　　三、校企合作，让学生从校园走向社会 　　通过联合企业实训，结合企业一线生产工艺，让学生有实地考察交流的机会，进而顺利从学生身份过渡到企业员工群体中去。面对实际操作难题，鼓励学生动手，面对实际工艺问题，鼓励学生创新。平日里，在学校实验室接触的问题，变换到工厂中，可能没有那么理想化，这就要求我们的学生不能一成不变、生搬硬套课本上的知识。通过接受企业管理，在实际生产岗位上接受老师傅手把手的教，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，这不仅能为学生直接了解具