课题开题-平遥第二小学.PPTVIP

* 《在课堂教学中 培养学生数学素养的策略研究》 开题报告 课题研究 平遥县第二实验小学 小学数学课标(2011版)指出：数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性，普及性和发展性。 现状： 更多教师关注的是学生知识的理解与掌握，关注学生的解题能力的提高，而忽略了学生综合素质的数学素养的培养。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。 核心概念的界定 数学素养是指在人的先天性生理基础上受后天环境、数学教育的影响,通过个体自身的努力和实践认知活动而获得的数学知识、数学能力和数学品质。 数学素养主要包括： 数学知识、数学意识、数学思想、数学能力和数学价值观。 数学知识、数学思想是数学素养的基础，数学能力是数学素养的核心，数学意识和数学价值观是数学素养形成的体现。 数学知识：数学知识包括客观性知识(不会因时、因人、因地而发生变化，并通过学习可以习得的数学事实)和主观性知识(只有通过培养与经历方能获取的带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验)。 数学意识：是人脑对客观世界的空间形式和数量关系的能动反映，是人脑自觉地运用数学知识、数学思维、数学方法去感知、分析、处理问题的心理活动。 主要包括：数感、符号意识、空间观念、统计观念、应用意识等。 数学思想：是指人们对数学理论和内容本质的认识。 基本的数学思想包括：数学思想、推理思想、模型思想。 数学能力：是指顺利完成数学活动所具备的、而且直接影响其活动效率的一种个性心理特征。它是在数学活动过程中发展起来的，并且在这类活动中表现出来的比较稳定的心理特征。 主要包括：运算能力、空间想象能力、数学思维能力、数学表达能力以及发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。 数学价值观：主要包括数学的应用价值、数学的智力价值（观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力）、数学的精神价值和美学价值。 小学生数学核心素养： 知识：概念，公式，法则，性质，定律等 能力：运算，推理，空间想象，解决问题等 思想方法：理性思维的升华，智慧 培养小学生数学素养，是让学生通过自身的实践和认识活动，得到的数学知识、技能、能力、观念和品质。有数学素养，不仅表现在数学考试中能解题，还应该在日常生活中，时时处处表现出是个学过数学的人，是在长期的数学学习中逐步内化而形成的。主要包括：数学知识技能、数学思考及解决问题能力和数学观念品质。 对教学策略的基本理解 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。也就是说教学策略是在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。 *