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浅谈有效课堂中的低年级说写训练 　　【摘要】低年级的小学生正是处在于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。而语言的丰富，智力的发展，思维的拓展，为低年级学生的写话训练创设了有利的条件。本文尝试从多角度谈一谈低年级的说写训练方法。 　　【关键词】低年级； 说写； 训练； 方法 　　语文能力训练的最终目的就是形成学生的说、写能力。从语文工具性的角度看，语文教学就是要培养学生说话（口语表达）能力和作文（书面表达）能力。九岁以前是孩子语言发展的最佳时期，他在这段时期的对语言的敏感性，使得其语言学习事半功倍。如果错过了这段时期的学习，年级越高，其语言学习就变得越吃力。因此，在小学一二年级进行说写训练就显得尤为必要。 　　我们常常发现，由于学生年纪小，其识字量少、书写速度慢，给很多老师和家长造成一个错觉，认为在低年级进行写作训练是不可为不能为的（一般认为小学三年级才开始作文训练），认为低年级主要的任务应该是拼音、识字、说话和课文教学，为此错过了写作训练的良好时机。 　　本着“多说少写，先说后写，由简入难，循序渐进”的理念，我对低年级加强了说写训练，取得了较好的效果。 　　1多管齐下，加强说话训练 　　（1）利用课文插图，训练说完整话。一年级课本最大的特点就是图多。让低年级孩子从图入手，看图说话，是很好的说话训练方式。所以，在教学中，我往往能充分地利用课文插图，引导学生说好一句话。