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浅析历史活动课原则性与灵活性 　　摘要：活动课已经成为现今中小学课程体系的重要组成部分，但在实际活动课实施过程中仍然存在许多问题。本文就结合笔者的教学实践对历史活动课的原则性和灵活性进行了阐述。 　　关键词：教学设想；课堂调控；原则性；灵活性 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0107 　　作为促进中小学由应试教育向素质教育转变的课程改革的重要举措，活动课已经成为现今中小学课程体系的重要组成部分，但在实际操作过程中，?τ谑裁词腔疃?课、活动课有什么特点、如何上好活动课、活动课的意义和作用，即如何把握好活动课的原则性，实现教学目标，并能运用灵活的方式达到拓展学生的知识和技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性这一目的，并没有得到很好的解决，活动课在很多地区和学校或者上成了套课，或者成了一种摆设，没有受到足够的重视。笔者结合自己所做的活动课《历史不容忘却，英雄不曾远去》和历史学科的特点对历史活动课的原则性与灵活性进行阐述。 　　一、教学设想的原则性与灵活性 　　活动课作为列入教学计划的课程，首先表现为“课”。因而活动课同样强调教学目标、教学内容、教学方式的设计，并能充分体现历史学科对学生知识、能力和技能的培养。但即为活动课，必然有很强的开放性。因此，笔者认为活动课应该有宽松的学习氛围、开放的活动内容、活动过程和活动评价，在特定时期可以根据学生的学习情况及本地区的乡土教材设置一节或两节的活动课以满足处在不同发展水平、具有不同兴趣和爱好者的多方面要求，从而更好地实现素质教育这一目的。以《历史不容忘却，英雄不曾远去》这节课为例，笔者的教学设想如下：八年级上册的中国近代史是中学历史教学的重点，也是中招考试的重点。它的主线清晰，内容从19世纪三四十年代到20世纪四十年代，主要讲述了旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期以及在这段历史中涌现出来的无数民族英雄和爱国将领。这些英雄抛头颅、洒热血，用自己的生命推动了历史的进步，使中华民族洗刷了百年耻辱，赢得了中国的独立和自由。因而每讲到新民主主义革命的各个时期和这个时期涌现出来的民族英雄时，学生都会被这些英雄所感染，希望自己能够像这些英雄一样，为中国的发展和腾飞贡献自己的力量。基于学生的爱国之情和期末总复习的需要，笔者决定设计一节和家乡、英雄有关的活动课――《历史不容忘却，英雄不曾远去》。中原自古人杰地灵，名人辈出，在新民主主义革命时期、建国初期，乃至和平的今天，中原大地仍是一个不乏英雄的地方。在提倡“中部崛起”的今天，通过对学生进行本土历史知识教育，并结合中国近代史上的历史分期，既可以达到从宏观上把握历史发展主线，又可以进一步激发学生的爱国之情，从而化成学生为国家、为家乡崛起而发愤图强的行动。 　　其次，每一节活动课都是对这一时期所学历史课程从另外一个角度的延伸和拓展，因此活动必须紧紧围绕所学历史课程展开，以提升学生对知识的掌握，培养孩子对祖国历史的自豪感，树立正确的人生观和世界观。同时，历史学科本身也是一门综合性较强的人文社会科学，这就要求历史活动课必须立足于历史学科与其他相关人文学科的综合，淡化学科体系，围绕研究的问题，获得对人类历史发展进程和社会现实生活的整体认识及综合运用知识的能力。因此，每节活动课从设想到最后的实施都必须能够体现以课为本，迁移拓展，既做到对课本知识的宏观把握，又能对其相关的历史背景和知识外延有所了解。例如，在《历史不容忘却，英雄不容远去》这节活动课中，提供给学生的是1919年之后的英雄人物：吉鸿昌、杨靖宇、彭雪枫、许世友、邓颖超、常香玉、史来贺、任长霞。因此，学生必须全方位、多角度地认识和评价这些不同历史时期的人物，从政治、经济、文化、外交、思想意识、社会生活等各个方面了解这些英雄人物对中国社会发展变化的重大影响以及中国近现代社会发展的历史进程，形成用辩证唯物主义和历史唯物主义全面、客观评价历史人物的历史思维能力。 　　二、教学过程的原则性和灵活性 　　在实际教学过程中，上好一节活动课绝不是课堂40分钟，它应该包括课前的准备及相关活动，并处理好以下几种关系： 　　1. 与课外活动的关系 　　活动课作为中小学课程体系的重要组成部分，课外活动作为教学课程的必要补充，活动课作为“课”，具有课程自身的目标体系、规范的内容体系、固定的活动时间、师资、空间、具体的评估体系，课外活动则具有很大的随意性和不规范性。所以，不能把活动课当成课外活动一样可有可无，必须保证活动课的质量。因而在这节活动课中，我们进行了教学调控。 　　（1）学情分析。笔者现在所带的班级从能力上讲，与就近分配学生的程度接近；从区域上讲，多是郑州市区以外的学生，外市、外省的也占一定比例；从家庭上讲，多是经商者的子女。因而，笔者让他