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对计算机控制技术人才培养新探索 　　［摘要］文章分析了广西工业化进程中重点发展的行业对计算机控制技术人才的需求，结合计算机技术特点，有针对性地改革人才培养模式，加大校内外实训基地建设，深化校企业合作，提高人才的技术适应性和行业适应性。 　　［关键词］计算机控制技术 专业建设 人才培养模式 校企合作 　　［作者简介］林勇坚（1971- ），男，福建福清人，广西机电职业技术学院电气工程系讲师，主要从事计算机控制专业的教学及研究。（广西南宁530007） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0086-02 　　 　　一、计算机控制技术专业建设的重要意义 　　 　　广西国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要提出：“要加快工业信息化进程。运用信息技术改造传统产 　　业，推进生产设备数字化、生产过程智能化，……推广集散控制、现场总线控制等技术，强化生产过程的在线监测、预警和控制。重点抓好大中型工业企业计算机辅助设计制造、模拟与优化、过程控制、质量监测与分析、企业资源管理、系统集成等技术的推广应用，提高企业信息化水平。”“十一五”规划还提出要大力发展的铝业、林浆纸、制糖、化工等资源型工业及现代制造业，都需要广泛采用以智能仪器与仪表、可编程控制器（PLC）、集散控制系统（DCS）、现场总线控制系统（FCS）、工业控制计算机、组态软件等计算机控制技术提升生产设备性能，确保生产过程的安全、稳定、高效运行。因此，培养大批掌握计算机控制系统软硬件技术的人才势在必行。 　　 　　二、计算机控制技术人才培养的措施 　　 　　1.改革人才培养模式。计算机控制技术专业的培养目标应是：面向广西“十一五”发展规划中重点发展的铝业、化工、林浆纸、制糖及现代制造业，培养从事计算机软硬件的安装、调试和维护以及计算机控制设备和计算机控制系统的安装、调试、维修、技术服务和管理工作的具备较强技术适应性的高素质高技能人才。 　　计算机控制系统大致可由以下三层内容组成：（1）以继电接触器、执行电机、传感器、变频器等输入输出设备构成的底层输入输出控制设备，从掌握其应用的角度看技术相对简单，不同品牌间的设备应用差异不大；（2）以可编程控制器（PLC）、集散控制系统等控制器系统构成的中间层控制系统设备，相对底层设备技术相对复杂，形成了以多种主流品牌市场占有率相差不大的现状，各品牌间技术差异性相对较大；（3）以目前已得到广泛应用的组态软件为核心的上级管理层，同样面临多种主流品牌市场占有率相差不大的现状。 　　专业人才培养应解决的关键问题是在校企深度融合的前提条件下，如何针对计算机控制技术专业人才培养面临的“计算机控制系统在不同行业生产工艺中的应用”及“技术各异的多品牌计算机控制系统在工控市场上共存”的现状，提高培养人才的行业适应性和技术适应性。 　　广西机电职业技术学院（以下简称“我院”）实施“大订单、双线程”人才培养模式，培养真正适应企业需求的高素质高技能人才，始终坚持“工学结合，校企合作”的专业建设理念。“大订单”即针对企业用人需求及学生就业意向，通过在第五学期开设结合企业生产工艺控制流程开发的“综合性生产实践”课程（内容主要是计算机控制系统在某行业实际生产工艺中的综合性应用，与相关企业合作开发）及第六学期的顶岗实习，提高学生的行业适应性。“双线程”针对的是“技术各异的多品牌计算机控制系统在工控市场上共存”的现状，对专业核心课程的学习，采取设置“教、学、做”为一体的教学主线和“学、做”为一体的自学辅线相结合的办法。如可编程控制器（PLC）的学习，教学主线选择德国西门子公司的PLC作为学习对象，同时教学辅线将学生每4～5人编为一组，要求针对行业使用情况自学一种其他品牌的PLC，而教师的主要任务不再是“教”和带学生“做”，而是引导学生相互合作，通过各种学习资源，尤其是相关专业网站等开放性非常强的网络资源“自学”，最后通过课程实训这一“做”的环节检验自学效果，提高技术适应性。在“工学结合”的过程中树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力。（见87页图1） 　　 　　2.构建模块化的课程体系。根据计算机控制技术专业人才培养目标定位及确立的人才培养模式，应从以下几个方面构建本专业的课程体系：（1）培养职业基本能力的文化基础课程。包括数学、英语、应用文写作、计算机文化基础、演讲与口才（选修）、公共关系、市场营销（选修）、企业管理（选修）、文献检索（选修）及思想政治理论、职业道德、职业生涯规划等思政课程。主要培养学生的与人沟通交往能力、信息处理能力、与人合作能力、基本的外语应用能力等；（2）培养职业专业技术能力的基础课程。主要包括电路分析、模拟/数字电子技术、电