如何设计调查问卷教学设计.doc

《如何设计调查问卷》教学设计 目录 一 教学设计理念 ………………………………………2 二 教学对象分析 ………………………………………2 三 教学内容分析 ………………………………………2 四 教学目标阐述 ………………………………………3 五 教学策略 ……………………………………………3 六 教学媒体 ……………………………………………4 七 教学过程 ……………………………………………4 八 教学评价与反思 …………………………………6  一、教学设计理念综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 一、教学设计理念 1. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间 2. 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用 3. 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展 二、教学对象分析 二、教学对象分析 我们所面对的是一群正处于“花季雨季”的少男少女，他们在生理上正经历着青春的成熟期，在思想上崇尚个性和独立，在心理上渴望平等和猎奇。他们的感知能力和观察能力相较小学时有明显提高，使他们能够自觉地、独立地完成一些学习活动；其次，他们的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，便于教师开展难度更大的综合实践性更强的活动；另外，也是最重要的一点是初中生具有很丰富的想象力和较强的创造力，他们开始追求远大目标和理想，在集体中往往表现出强烈的集体荣誉感和表现欲。 三、教学内容分析 三、教学内容分析 由于我校开设综合实践课时是没有现成教材的，所以平时的教学内容都是在学校的统筹安排下由每个教师自己设计的，面对着一切从零起步的新课程，我们决定从方法教学入手，教授学生一些能在实践过程中运用的方法。依托着武汉市每年举办的“创新素质行”活动，我们想到何不立足于“创新素质实践报告”的撰写，将学生在撰写报告过程中可能遇到的困难、可能使用的调查手段以及需要注意的事项通过我们的教学一一展示给大家呢？这样一来，学生就不会在事情临头时手足无措，我们的教学就显得格外有价值了。 在以上教学思想的指导下，我决定以“调查问卷的设计”作为我的教学内容。因为问卷调查是学生进行创新素质实践过程中必不可少也是最为重要的环节之一,学生的调查报告要想脱颖而出就必须进行真正的面对社会和普通老百姓的调查,而进行问卷调查又是最高效的收集来自最广泛人群的手段。进行问卷调查是如此重要，但却成为许多学生感到棘手的难题。教师的职责不就应该是学生需要什么我们就应该给予什么吗？于是我决定尝试以此为突破口，帮助学生解决他们最急需解决的问题。 关于调查问卷的设计，作为教师本人的我其实也没有什么经验，只能一切从零开始首先自己好好学习，于是我上网查找了大量的资料，希望能找到最科学最准确的有关调查问卷的“典范”“准则”或“方法”的权威解读，结果却并不尽如人意。网络资源虽然浩如烟海却并没有所谓“放之四海皆准”的设计调查问卷的唯一答案，一堂课的时间是有限的，如何让学生在最短的时间内得到最为清晰和简明的信息呢？还是必须靠教师有效的引导和梳理，找现成的没有只能靠自己了，于是我大量阅读相关资料从中整理出最根本最实用也最易为学生所接受的内容，有了科学的知识作后盾才不致误人子弟，在我看来，教师自身的储备是否正确是一个教师必须最先考虑的问题。 四、教学目标 四、教学目标 一．知识与能力 1．通过调查问卷的展示使学生了解问卷的基本形式。 2．引导学生在认知表象的基础上深层分析，明确设计调查问卷的一般步骤。 3．帮助学生设计简单的调查问卷。 二．过程与方法 1．小组讨论法 2．合作探究法 3．观察思考法 4．分析综合法 三．情感态度价值观 1．培养学生的合作意识，让学生在合作中体验成功的喜悦。 2．给学生肯定他人的机会，让他们体验到欣赏别人的幸福。 五、教学策略 五、教学策略 1．媒体应用策略：媒体在本堂课发挥了巨大的作用，导入部分声画并茂，激发兴趣；初步感知上升为理性认知借助媒体展示过程，活跃思维；在深入探究突破难点环节，媒体又起到了很好的沟通桥梁作用；在实践运用之前，通过媒体再现情境重演实况就能够将方法隐于无形中传授。 2．动机激发策略：选择出学生意料之外的教学内容，打破他们的惯性思维，让他们看看从来没有真正看过自己的一面，以强烈的视觉冲击延伸他们思考的空间，促使他们自然地进入课堂所创设的情境，不由自主地参与课堂。本堂课中播放的教师事先录制的录像就强有力地冲击了学生的头脑，大家在争议中找碴，在找碴中