基于课堂教学进计划的.ppt

基于课堂教学改进计划的有效教学 浦东新区教研室 唐水明 2008.4.20 要点 一、“课堂教学改进计划”的由来 二、目标、内容 三、实施策略和推进过程 四、主要成果 五、学术价值和成果创新 六、问题和阻力 七、深化实施的思考 一、“课堂教学改进计划”的由来 浦东新区的基础教育概况： 从硬件建设转向“两个提高”： 提高内涵发展水平 提高城郊均衡发展水平 一、“课堂教学改进计划”的由来 “两个提高”的关键切入点： 提高课堂教学有效性 一、“课堂教学改进计划”的由来 课堂教学现状调研: 1.一些教师的教学行为与二期课改的要求存在很大差距 2.一些教师的教育思想还没有得到根本转变 3.部分教师的教学基本素养较差 4.个别教师的教学能力不强 一、“课堂教学改进计划”的由来 课堂教学现状调研: 教学的目标、过程和结果之间也没有很好地衔接。在当前课程改革过程中，有的教师只注意教学过程中的形式，而没有很好地把握活动的目的和目标，教学过程与教学目标相脱离。形式并没有有效地服务于教学目标。 一、“课堂教学改进计划”的由来 针对问题的措施： 从转变教学行为、提高教学效能入手，开展实施“课堂教学改进计划”的行动研究。 校长要深入课堂，研究教学，在此基础上分析教师教学得失，与教师协商制定“课堂教学改进计划”。 二、目标和内容 遵循教学规律，优化教学过程，积极开展教学实验和教学改革，致力于由基于教材的教学走向基于课程的教学， 由注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，由只研究教材转向研究学生，体现课堂教学中学生主体性，提高课堂教学的有效性，真正让课堂教学焕发生命的活力。 目标和内容 使每堂家常课目标明确，重点突出，内容正确，方法得当。 使学生知识掌握得好，智力得到发展，能力得到培养，人格得到陶冶。 使教学过程和方法更符合学习规律，使学生学得生动活泼，既掌握知识、技能，又发展情感、态度。 三、实施策略 基本操作框架 以学校和教师为实施主体 教师反思教学过程、教学行为 发现问题，分析问题，寻找改进之处 学习理论和优秀经验，寻求改进支持 制订教学改进计划 实施教学改进行动 阶段小结，进一步反思改进 实施策略 编制供全体教师使用的“课堂教学改进手册”。主要内容： 教学主要优势、主要不足分析 改进的目标和措施 改进的案例记载、评价记载 改进的学期小结、学年小结 实施策略 1、加强个人反思。引导教师在实践中反思，在反思中提高 强调对自己的教学思想、教学态度、教学行为和教学效果的分析与反思。 反思是教师以研究的心态对自己的教学活动的不断回顾、审视、批判和创造。它是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的途径，有助于教师向专家型发展。 实施策略 反思的重点在分析自己教学的不足。包括教材处理，教学设计，教学过程和方法等。 反思的目的在于“发现问题”与“解决问题”，即改进教学。强调个人反思为基础，并不排除在反思过程中需要典型示范和专家引领，需要教育理论层面的学习。 反思是明确改进的目标前提。 实施策略 学校制定参照标准，引导教师自我分析、自我反思。 不少学校制订《课堂教学改进参考指标》，引导教师依据改进参考指标对自己的教学进行反思和总结。 这使“教学优势分析”、“不足之处分析”有尺度上的参照，使“改进目标和改进措施”更有依据。 实施策略 2、明确改进的重点：重在改进教学行为、解决教学具体问题 课堂教学的改进，主要研究教学过程和学习方式的改进。因此，“改进目标”指的是行为目标，即解决教学行为和教学方法上的具体问题。 实施策略 如：“教学中学生良好学习心态的培养”；“课堂上学生学习情绪的激发和保持”； “关注学生神态，及时调节教学”； “关注学习困难学生，让他们增加锻炼和成功的机会”； “低起点，勤练习，多归纳，快反馈”； “加强课堂学习信息反馈”； “加强提问设计，将问题设计作为改进教学的起点”； “加强研究性学习进入课堂教学的设计”； “营造民主、平等、和谐的师生关系”；等等。 实施策略 3、从自己看到的“具体问题”起步，大处着眼，小处着手；为大于其细，图难于其易 改进不求面面俱到。抓住主要问题，改进一点两点，以此带动全面提高。 从表面上看，改进的是某一方法、手段、行为、操作；从本质上说，改进的是工作态度、思维方式、教育理念，而决不仅仅是一个两个具体问题。 实施策略 4、教学的 “自我鉴赏” 学校为教师摄制课堂教学实录，然后刻录成光盘让教师自我分析自我研究。 教师观察自己的课堂教学，对自己的优势和不足把握得更加准确。 这调动了教师研究教学、研究自己的积极性，使教学改进真正成为自身发展的需要。 “自我鉴赏”中形成的改进目标改进措施更具针对性，改进意识更具自觉性。 实施策略 5、注重“课堂教学改进”的案例研究 案例研究，可