部编版八年级语文上册第一单元第二课《首届诺贝尔奖颁发》名师教案.docVIP

PAGE11 / NUMPAGES11 《外国消息二则》名师教案 (一)教学建议 1.注意体裁特点，依体教学。 本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。 2.紧扣单元目标，系统设计。 本课是第一单元第二课。第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。 3.围绕双线主题，文道融合。 教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。 4.注重比较阅读，同体辨异。 本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。 5.遵循教材特点，用好旁批。 从教材编排特点看，本课属学生自读课文，同时教材编者在课文相应段落设计了旁批有的提出问题，让学生针对相应的文字或段落进行思考，带着问题阅读；有的概括内容，帮助学生提取信息；有的分析写法，提示学生借鉴模仿。教学中，要让学生自主学习，合作探究，充分用好旁批等助学系统。 (1)学情分析 进入初二学生，阅读新闻兴趣浓厚，特别是新媒体新闻，同时男生比较关注体育类特别是足球、篮球等方面的新闻。通过第1课的学习，对新闻的体裁特点及相关知识有所了解，或者比较熟悉，为本课教学奠定了良好基础。但初二学生由于知识储备、思维能力、社会生活经验、认知理解及判断能力尚不成熟，对新闻阅读缺乏良好的选择和积极的关注，更较少从新闻阅读、新闻采访和新闻写作等学习性阅读需求去阅读新闻，对新闻也较少地关注和挖掘其富有社会意义、文化意义和价值意义，这是本课教学中依据学情起点进行教学设计需充分考虑的。 （2）教学目标 ①了解消息的体裁特点及相关知识。 ②能分析消息的主要结构，概括主要内容，能品析文中重要语句的含意及表达效果。 ③了解诺贝尔奖知识及钞票上的文化知识，培育学生为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生爱国主义精神。 ④会拟写消息标题，能掌握消息的写作方法，能写作消息。 (3)教学重点 ①能分析消息的主要结构，概括主要内容，能品析文中重要语句的含意及表达效果。 ②会拟写消息标题，能掌握消息的写作方法，能写作消息。 (4)教学难点 品析文中重要语句的含意及表达效果。 (5)教法与学法 ①启发式 学生学习《诺贝尔奖颁发》后，结合文本中“1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药，这使他获得巨额收入”，补充助学资源：第一二次世界大战及当今的自杀性爆炸事件，都离不开诺贝尔发明的炸药。 设计三个观点，启发学生讨论：你同意哪个？或者你有自己另外的看法吗？ 　观点1：诺贝尔是一个对人类贡献巨大的科学家？他的发明及设立的诺贝尔奖推动了科学发展及社会发展。 　观点2：诺贝尔是一个对人类危害巨大的科学家？他发明的黄色炸药及多种炸药导致战争和今天的自杀性爆炸，造成无数平民伤害。 　观点3：诺贝尔不是科学家，因为科学家是对人类有巨大贡献的人，而他对人类的危害非常巨大。 运用这一教学方法，目的是培养学生的批判思维，加深学生对本课理解学习。 ②讲授法 学生在自主学习、合作探究中，老师可用讲授法，补充相关知识，概括归纳提升，完善纠偏。 ③自主学习 阅读是学生的个性化行为，学生在阅读过程，运用已有的认知经验和阅读经验，能够自我加工阅读文本信息，自主建构阅读认知经验和认知价值。同时，本课是自读课文，课文里有旁批，适宜学生结合旁批，带着旁批的问题和提示，自主学习，尊重其阅读体验，通过消息其自主学习时，提取主要信息，概括主要内容，了解消息的体裁特点，理解消息的意蕴内涵。 ④