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对独立学院学生教育培养几点思考 　　[摘 要] 独立学院是教育部确认的全日制高等院校，是近几年来我国高等教育体制改革中出现的一种新的办学体制,是高等教育大众化进程中制度创新的产物，独立学院学生是大学群体中较为特殊的一部分,他们既有当代大学生的共性,又有其较为鲜明的个性。他们的入学平均成绩比普通高校的大学生要低几十分,学费高出普通高校学生的学费一倍左右其学生以较高的学费争取到进入大学接受高等教育的机会,学生和学生家长是以受教育者和教育投资人的角色出现的。他们所要求的回报,就是使学生受到更好的教育,能够更好地成长、成才,因此,对于独立学院的学生教育管理模式也提出了更高的要求。 　　[关键词] 独立学院 教育管理 　　【中图分类号】：G64【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646（2008）07-0000-00 　　 　　笔者结合独立学院的学生自身特点,对独立学院的学生教育管理模式进行了初步探讨,以期为独立学院的发展提供参考。 　　 　　1独立学院学生的基本状况 　　 　　独立学院是普通高校以“依托母体,相对独立”的原则创办的二级独立学院。其学生具有以下特点: 　　1.1.家庭条件的优越性。独立学院的学生大部分来自经济较发达的地区,家庭成员文化程度相对较高,对教育和子女成才的重视程度较高。优越的家庭条件使二级学院的学生知识面较宽,思想活跃,兴趣爱好广泛、个性明显。与此同时,优越的家庭条件所带来的负面作用又在他们身上表现得淋漓尽致,这些学生身上普遍呈现出与其他普通大学生不同的特点:优越感较强,但自理能力差;能力全面,但学习主动性差;参与活动十分积极,但功利色彩较浓;对未来比较迷茫,有一定的危机意识,但缺乏恒心和毅力;独立意识较强,但集体意识淡薄,不善与人相处习惯以自我为中心,重视个人自由,但自我约束能力弱。 　　 1.2招生生源的特殊性。独立学院办学以本科层次为主,但招生渠道和普通本科有着明显区别，考入独立学院的学生的入学成绩,相对比较低;相对于普通高校的学生,独立学院的学生文化基础相对较差。而差距背后暴露的是由于各种主客观原因而长期形成的在学习习惯、能力、思想等方面存在的问题。 　　1.3心理特点的差异性。由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心,产生了“能力不足、低人一等”的感觉,同时,因为录取到独立学院,更使他们“底气不足”,对自己毕业文凭的含“金”量、今后的就业竞争能力表示怀疑,因而对自己的前途和未来缺乏自信心,表现出一定的自卑感,对学习失去了信心。还有的学生难以承受高考的一时失败,以逃避的方式应对遭受的挫折。畏难情绪大,学习动力不足。 　　 　　2提高独立学院办学效益的有效途径是实行资源共享 　　 　　独立学院的投资体制决定了其必须将经营理论贯穿于办学全过程之中。经营的实质是降低办学成本、提高办学效益。对于从事高等教育的独立学院,从经营的角度而言与企业经营的理念既有相同之处又有不同之处。相同之处是都要通过降低成本、提高效益来实现,不同之处是企业主要追求利润的最大化,而独立学院主要追求的是培养高质量的毕业生。因此,独立学院一方面要通过一系列制度安排确保“以学生为本”落到实处,既要增强学生的专业技能,又要提升学生的综合素质,以提高办学的社会效益;另一方面,地处同一校区的独立学院之间要通过基础设施资源、教师资源、管理资源、服务资源的充分共享,提高办学资源利用率来降低学费标准乃至办学成本,以提高办学的经济效益,增强在同类学院中的竞争力。 　　 　　3独立学院应着重培养应用型、技能型人才 　　 　　独立学院建立与市场对接的人才培养机制是必须形成以市场为导向的办学运行机制。这种机制首先是其投资体制和办学定位决定的;其次,这种机制的建立必须依靠相应的教学机制、管理机制、服务机制来落实;再次,这些学院的人才培养过程必须与企事业单位紧密结合,通过在学院进行专业学习和实验室实验、在企事业单位实习的“三明治”式的培养模式,力求专业设置与岗位和岗位群直接对接、承接“订单式”培养任务,有效地缩短学生能力与实际岗位之间的距离,真正实现应用型、技能型人才的培养与用人岗位“零距离”。 　　 　　4独立学院学生教育管理模式的思考 　　 　　随着高等教育大众化的不断深入,以人为本的学生管理将最终取代传统的学生管理,而学生管理的基础是思想教育,只有加强对学生思想和纪律教育,从严管理,才能创造一个和谐的校园环境,对于独立学院来讲这一点尤为重要。因此,建立一套行之有效的学生教育管理体系,可以保证学生管理工作的协调性。 　　4.1树立以学生为本的理念,加强思想教育以学生为本,确立学生在学校中的主体地位,明确 　　如果没有学生的存在,高校的教师和学生管理工作者就失去了存在的依托,也就失去了作为教师和管理者的意