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第二单元
单元概述
单元教材分析：
在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。这四篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活的思考，更容易融入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展，联系时代背景和有关作品，来帮助学生加深理解。这四篇课文均是叙事性作品，适宜 朗读，要在教学过程中加强朗读训练，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
单元总体目标：
了解作者及相关的写作背景。
2. 积累本单元中的重点字词。
3. 学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。
4. 理解课文的主旨，体会作者的感情。
5. 学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。
6. 联系课文内容，引导学生融人自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生,体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。
单元重难点一览：
重点
难点
1. 学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。
2. 理解课文的主旨，体会作者的感情。
3. 学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。
4. 感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义,培养学生热爱生活的情感。
1. 学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。
2. 理解课文的主旨，体会作者的感情。
3. 理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。
4. 了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
单元学情分析及教学建议：
本学期是八年级上学期，学生对写人的文章已经相当熟悉，具有一定的阅读鉴赏能力，能够分析并学习文章中刻画人物的方法。本单元要学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，不仅要体会作者的思想感情，更要揣摩其叙事风格。学生在原有的基础上学习本单元难度不大，但本单元作品距离学生生活有一定的差距，在教学中要注意结合文章背景，引导学生融人自己的生活体验，感悟社会人生，从而实现本单元教学目标。
本单元教学建议如下：
本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅捜集资料，培养他们筛选、整理信息的能力。
2. 教学时引导学生质疑,在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。
3. 叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。
4. 品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。
单元课时分配：
课题
课时数
5藤野先生
3
6回忆我的母亲
2/1
7列夫*托依斯泰
2
8美丽的颜色
1
《藤野先生》精品教案
第一部分 教案设计
教材分析：
《藤野先生》是继《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《风筝》《社戏》之后的又一篇鲁迅先生的经典著作，是《朝花夕拾》里颇受鲁迅先生本人青睐的一篇散文。该文回忆了鲁迅先生早年留学日本期间，藤野先生不受狭隘民族主义的影响，真诚而严谨地教育和指导鲁迅先生学医的几件事。怀着感激的心情，鲁迅先生赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也如实记录了自己从“学医救国”到“弃医从文”的思想转变，表达了自己强烈的爱国主义精神。两个伟大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文的魅力所在。本文承记叙文之形式，又兼具鲁迅先生的沉郁隽永的文字风格，在教学时要引导学生融人自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，还要继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义丰富的语句。希望通过本文的学习让学生进一步走近鲁迅，了解藤野先生，感受两个来自不同国籍,有着不同身份与别样追求却同样让人仰视和崇敬的伟大人物。
教学目标：
知识与能力
1. 在记录个人阅历的过程中，通过一定的线索把与中心相关的内容串起来。
2. 借助小事与细节描写刻画人物的精神风貌。
过程与方法
学生自学、互动质疑，教师点拨解疑。
教师问题导读，学生合作求知。
情感、态度与价值观
1. 学习鲁迅的爱国主义思想感情，把个人的命运与国家民族的命运结合起来。
2. 生命匆匆，应该学会感恩，牢记恩师的情谊。
教学重难点及突破：
重点
1. 了解鲁迅留学阅历及其救国梦的不断探索与更变的过程。
2. 理解藤野先生伟大的人格魅力。
难点
解读鲁迅文学语言中个别语句的字面意思。
2. 理解特定时代背景,以及特殊留学环境中的鲁迅的动态思想。
3. 掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法。
教学突破
教师从总体上把握课文，突出重点、难点。在这篇文章的两个重点中，和藤野
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