成化高中高二生物备课组选修班课题第5节生态系统的稳定性主.DOCVIP

成化高中高二生物备课组（选修班） 内部资料，注意保密 PAGE 4 课题： 第5节 生态系统的稳定性 主备：钱丽敏 第 1 课时 总第 课时 【教学目标】 知识目标 1.阐述生态系统的自我调节能力 2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性 3.简述提高生态系统稳定性的措施 4.设计并制作生态缸，观察其稳定性 能力目标 通过指导学生分析生态系稳定性的概念，培养学生分析问题的思维能力 情感态度价值观 通过理解各种人为素对生态系统稳定性的影响和破坏，渗透人与自然和谐发展的观点 【教学重点】：阐述生态系统的自我调节能力 【教学难点】：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念 【教 具】：挂图、投影、多媒体课件 【教学过程】 一、生态系统的稳定性 1.定义：生态系统所具有的 保持 或 恢复 自身 结构 和 功能 相对稳定的能力。 （1）它是发展到 一定阶段 所具有的一种综合能力。 （2）结构相对稳定：指生态系统的 成分 及 营养结构 即生物种类和数目相对稳定 功能相对稳定：指生态系统中 物质和能量 的输入和输出的相对稳定 ∴自然条件下，生态系统的发展方向是：物种 多样化 、结构 复杂化 、功能 完善化 （3）两种类型 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 定义 生态系统 抵抗 外界 干扰 并使自身的结构和功能 保持原状 的能力 生态系统在 受到 外界干扰因素的 破坏 以后 恢复 到 原状 的能力 核心 抵抗干扰，保持原状 遭到破坏，恢复原状 影响 因素 ①生态系统的成分即生物种类的多少 ② 营养结构 的复杂程度有关 生态系统的成分越简单，则越容易恢复，与自身调节能力有关 特点 生态系统中的组分越 多 ，食物网越 复杂 ，其自我调节能力就越 强 ，抵抗力稳定性就越 高 生态系统在受到不同的干扰（破坏）后，其恢复速度与恢复时间是不一样的（破坏程度越轻，恢复就越快，用时越短） 实例 若热带雨林中某种植食性动物大量减少，将由这个营养级的多种生物来代替，使整个生态系统相对稳定 河流与土壤若被有毒物质轻微污染，通过自身 净化作用 ，很快恢复；若被重度污染，其 恢复力 稳定性就被破坏了 关系 ①抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在着 相反 的关系。抵抗力稳定性较高的生态系统，恢复力稳定性就较 低 ；反之亦然。 ②两者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的能力，它们相互作用，共同维持生态系统的稳定。 ③抵抗力稳定性与营养结构呈 正比 ，恢复力稳定性与其呈 反比 探究1.相对天然林来说，人工种植的纯种林更容易发生虫害，试分析原因。 探究2.试以营养结构的复杂程度为自变量，用曲线图表示稳定性的大小。 探究3.试比较下列各系统的稳定性大小。 2.原因：生态系统具有 自我调节 能力 （生态系统稳定性的基础是生态系统具有 自我调节能力 ） 二、生态系统的自我调节能力 1.基础： 负反馈 调节 探究1.（1）用文字、箭头，构建一个食虫鸟与害虫种群之间的负反馈调节的模型。 （2）讨论分析这种调节方式对生态系统稳定性有什么影响？ （3）若一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼体死亡腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼类死亡。体现了哪种调节方式？与上面方式的不同是什么？ 2.实例：河流的 物理 沉降、 化学 分解和 微生物 净化 3.自我调节能力是有一定的 限度 的 4.影响因素：①生物种类的多少 ② 营养结构 的复杂程度 自我调节能力最大的生态系统：热带雨林生态系统； 自我调节能力最小的生态系统：北极苔原生态系统 三、提高生态系统的稳定性 1.破坏因素： （1）自然因素：主要指自然界发生的异常变化，如火山爆发、地震等使系统遭到破坏； （2）人为因素：人类的活动改变着生态系统的稳定性，造成全球性的环境危机。 2.提高措施： （1）控制对生态系统 干扰 的程度，对生态系统进行 适度 的利用； （2）对利用强度较大的生态系统，实施相应的 物质 、 能量 投入，保证生态系统内部 结构 与 功能 的协调。 （3）建立人工“生态屏障”。 简单地说，提高生态系统稳定性的措施： 增加 生物种类，使营养结构更 复杂 。 【二次备课】 【作业布置】 基础训练 1.人工马尾松林常会发生严重的松毛虫危害，其原因是 A.松毛虫繁殖能力强 B.马尾松抗虫害能力弱 C.营养结构简单 D.气候适宜松毛虫生长 2.下列有关干旱区域的生物与环境之间关系