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建筑工程类应用型人才实践能力培养探索 　　摘要：实践教学是培养建筑工程应用型人才实践能力的重要教学环节。建立与理论教学体系相互渗透、紧密结合和操作性强的实践教学体系是提高实践教学质量的有力保障。现从科学规划实验室、加强实验教学队伍建设、规范实验室管理制度、制定合理的实习方案、严控实习教学质量、结合项目开展设计等多个实践环节着手，对建筑工程类应用型人才实践能力培养进行探讨。 　　关键词：建筑工程；应用型人才；实践能力 　　作者简介：陈斌（1974-），男，江苏南京人，金陵科技学院建筑工程学院副院长，讲师，工程师；冯晓彤（1973-），女，江苏南京人，金陵科技学院建筑工程学院，讲师。（江苏#8194;南京#8194;211169） 　　基金项目：本文系南京市教育科学研究“十一五”规划课题（项目编号：L09-001）、金陵科技学院特色教改项目（项目编号：2010TSJG-03-1）的研究成果。 　　中图分类号：G642.42#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）04-0121-02 　　 　　实践教学是培养建筑工程应用型人才的重要教学环节。实践教学对于培养建筑工程学生的动手能力、应用能力、创新能力有着特别重要的作用。 　　完善实验设施，制定实验室规章制度，建设校内外实训基地，科学合理地制定实践性教学计划和教学大纲，建立与理论教学体系相互渗透、紧密结合和操作性强的实践教学体系是提高实践教学质量的有力保障。 　　培养建筑工程应用型人才应从实践教学中探索如何强化学生工程意识、如何训练学生工程实践能力、如何全面提高综合素质、如何为地方建设提供高层次实用性人才等方面着手。 　　实践教学内容可划分为基本技能、专业技能、技术应用与创新能力训练三大模块。（见图1）[1]根据模块的要求来确定实训课程，制定实训课程的教学大纲。通过实验、实习、科研、社会实践、劳动训练等环节，给学生创造各种实践机会，使其知识、能力、素质融为一体。同时，实践教学活动的各环节应贯穿在学生学习的全过程中，每个实践环节都要有明确的实践教学要求和考核办法，注重过程考核和综合能力测评，确保实训教学的质量，形成循序渐进、层次分明的实践教学体系。 　　一、实验教学环节的完善 　　实验教学环节在整个实践教学体系中占有较为重要的地位。特别是近年来新技术、新材料、新工艺等不断涌现，对建筑工程应用型人才实践能力的要求也越来越高。开设一系列基础性实验、综合性实验和设计性实验对提高学生实践能力显得尤为重要，而实验室建设是实验开设的前提条件。 　　1.科学规划实验室 　　实验室建设的首要问题是确定实验室的发展定位。一所高校的发展定位决定了该校实验室的发展定位，有了发展定位才有发展方向、发展目标，才能制定出完整的发展规划和具体的实验室建设实施计划。对于以应用型人才培养为模式的高校，实验室建设必须要为实践教学服务，同时实验室要成为科研的重要基地。 　　2.加强实验教学队伍建设 　　加强实验室内部之间的交流以及协调好实验室与教研室之间的工作关系，是加强实验教学研究和提高实验教学质量、深化实验室体制改革中需要解决的问题。金陵科技学院针对以上问题，并结合实际情况对理论教学与实践教学实行一体化管理机制，将相关的教师和实验室的技术人员以及管理人员整合成一套教学工作班子，教研室主任与实验室主任分工协作，并各有所侧重，根据需要，人员可在教研室与实验室之间流动，这样就保证了理论教学与实验教学的互通。实行教学管理和实验室管理的一体化，[2]既有利于知识的交叉、渗透与融合，避免理论与实践脱节的现象，又有利于增加实验室活力和提高实验教学质量。 　　3.规范实验室规章制度 　　根据建筑工程应用型人才培养目标总体要求制定实验室的管理体制，对实验室与实验教学环节制定严格规范的文件和制度，如《实验（技术）人员岗位职责》、《实验中心人员值班制度》、《实验室安全卫生管理制度》、《学生实验守则》、《仪器设备管理和维修办法》、《仪器设备损坏、丢失赔偿办法》、《低值耐用品管理办法》等。规章制度能对实验教学起到科学规范和指导的作用。 　　二、课程实习环节的实施 　　1.校企合作共建实习基地 　　建立管理规范的长期校企合作的校外实习基地也是保证实践教学的重要条件。紧密依托行业或企业，全方位地开拓实习、实训基地，扩大实习范围，培养学生的创业精神、实践能力和创新能力，带动专业整体水平的提高。同时采取“请进来、送出去”的方式，聘请设计、施工单位具有丰富实践经验的一线工程师来校指导实践性教学，结合实践性教学计划，推荐学生到设计、施工一线进行“真刀真枪”的训练。 　　通过与校外实