2018年湖南省桑植县八年级生物上册 5.1.3软体动物和节肢动物教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 第三节　软体动物和节肢动物 【教学目标】 【知识目标】 1.概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2.概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 3.知道软体动物是动物界的第二大类群,节肢动物是动物界最大的类群。 【能力目标】 通过观察学习,培养学生的探究问题和解决问题的能力。 【情感目标】 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。 【教学重(难)点】 软体动物和节肢动物的主要特征。 【课前准备】[:Zxxk.Com] 常见的软体动物,如缢蛏、田螺、河蚌、鱿鱼、蜗牛、文蛤及节肢动物蝗虫模型等,制作多媒体课件。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、情境导入 (播放课件:动画儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》)《蜗牛和黄鹂鸟》是我们非常喜欢的儿歌,这首歌曲“主人公”是两种动物,即蜗牛和黄鹂,你知道它们分别属于哪一动物类群吗?(学生小组内讨论交流,小组代表回答) 二、新课教学 教师:蜗牛是我们比较常见的软体动物,大雨过后或清晨,我们会见到它在慢慢移动。下面我们通过一段视频来认识软体动物。(播放有关河蚌的视频) 教师:看完视频后,你能说出河蚌的生活环境、身体的结构和主要生理特点吗?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 小结:河蚌生活在河流湖泊中,外面有两片大小相近的石灰质贝壳,壳内柔软的身体表面包裹着外套膜,贝壳就是由外套膜的分泌物形成的。用足缓慢地运动,通过身体后端的入水管吸入水,水流经身体一些器官后,再通过出水管排出体外,在吸入和排出水的过程中,摄取水中的食物颗粒并排出食物残渣,用鳃呼吸。 教师:河蚌、缢蛏、扇贝、文蛤等软体动物都具有两片大小相近的贝壳,它们都属于双壳类软体动物。那么,是否所有的软体动物都具有两片贝壳呢?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:(播放石鳖、蜗牛、乌贼等的图片)石鳖背部有8个呈覆瓦状排列的贝壳,腹面有一个扁平的足,用足在岩石表面爬行或吸附在岩石上。蜗牛有一个螺旋形贝壳,依靠大而扁平的足来爬行,头部有触角、眼等感觉器官。乌贼的贝壳退化成内壳,叫海螵蛸,可入药;有一对发达的眼,10条腕足用于捕食;借助漏斗喷水的反作用力快速运动。遇到敌害时,能喷出墨囊里的墨汁,将周围的海水染黑,借机逃跑。认识了这么多种软体动物,你能总结出软体动物的主要特征吗?(学生看书、思考交流,小组代表回答) 教师:软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多数有贝壳;运动器官是足。 教师:软体动物有10万种以上,是动物界的第二大类群。种类繁多的软体动物,与人类的生活有着怎样的关系呢?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:软体动物与人类的关系表现在有利和有害两方面。(播放人类利用软体动物的有关资料)软体动物因具有贝壳,又叫做贝类动物。我国是水产养殖量最多的国家,其中的贝类养殖业也居世界首位,软体动物中的大多数种类对人类有益,也有少数种类对人类有害,例如钉螺与血吸虫病的传播有关,船蛆会破坏木船等。 教师:软体动物是动物界的第二大类群,动物界的第一大类群是什么呢?(学生回答) 教师:节肢动物是最大的动物类群,目前已命名的有120万种以上,占所有已知动物种类的80%以上。节肢动物又包括蛛形类、甲壳类、多足类和昆虫类等不同的类群,其中昆虫是节肢动物和整个动物界中种类最多、分布最广的类群,目前已发现且命名的有100多万种,占动物界总数的2/3左右。蝗虫就是比较常见的昆虫。 教师:(出示蝗虫的实物或模型,并播放蝗虫图片)通过观察蝗虫模型(图片)你能总结出蝗虫的身体结构有什么特点吗?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 小结:蝗虫的身体分头部、胸部和腹部三部分。头部负责感觉和摄食,感觉器官有一对触角、三个单眼和一对复眼,口器用于摄食。胸部是运动中心,有三对足,善于跳跃;有两对翅,适于飞行。触角和足等是昆虫的附肢,分节。腹部集中容纳内脏器官。此外,体表有气门,用于呼吸;体外有外骨骼。 教师:外骨骼是昆虫适应陆地生活的主要结构之一,它有什么作用和特点呢?你能总结出昆虫的主要特征吗?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:昆虫的体外有外骨骼,具有保护作用,还有防止体内水分蒸发的作用。外骨骼会限制昆虫的发育和长大,因此,昆虫有蜕皮现象。昆虫的主要特征是:身体分头、胸、腹三部分,头部有一对触角、一对复眼、一个口器,胸部有三对足、两对翅等。 教师:(播放蜘蛛、虾、蟹、蜈蚣等的图片)蜘蛛、虾、蟹、蜈蚣它们都不是昆虫,但它们与昆虫都属于节肢动物,你能总结出节肢动物的主要特征吗?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:节肢动物的主要特征是:体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢分节。节肢动物因附肢分节而得