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幼儿教育中孩子责任感培养策略分析 　　【摘 要】孩子责任感培养的过程是一个长期的工程，要在孩子生活的点滴小事中入手，注意他们的行为，倾听他们的心声，找到问题的根源进行引导教育。目前孩子有很多行为明显表现为责任感缺失，需要我们重点分析情况，逐步培养孩子的责任心。本文结合核心素养要求重点分析幼儿责任感缺失原因及培养对策。 　　【关键词】幼儿教育；核心素养；责任感；培养；策略 　　一、从教学中常见现象分析责任感缺失原因及解决措施 　　在从事幼儿教育工作的过程中经常会遇到这样的情况，我正在收拾这边的玩具，那边已经收拾好的就已经被孩子孩子拿走去玩了，我要求他们一起收拾，有的孩子立即帮忙，有的孩子却是一副事不关己的样子，该干什么还是干什么。放学的时候，家长来接孩子回家，他们总是找不到自己的东西，家长孩子乱做一团，衣服靴子都要家长帮忙才能穿戴整齐。这些日常的小事就是孩子缺乏责任感的表现，现在的孩子生活在蜜罐一样的生活中，家长对孩子的溺爱已经到了一定的程度，因此天生的责任感在不断的消失，教师在幼儿教育中贯彻核心教育的指导精神，帮助孩子从小建立良好的生活习惯，培养责任感，成为一个有担当的人。 　　责任感在从事群体活动的过程中，能够自觉承担责任的高贵品质，在幼儿时期，责任感能够以非智力元素的形式开发儿童智力，在孩子成长过程中帮助他们独立思考问题，在目前社会的普遍现象看来，孩子在老人和父母的眼中过于娇惯，总认为习惯等长大自然就会好的，幼儿时期的孩子完全缺乏责任感培养的训练。在很多家庭中都是家长将所有的事情都做好，孩子什么都不用管，因此与生俱来的责任感都在日常生活的点点滴滴中慢慢消失了。因此在校园内我们要注重孩子的责任感培养教育。 　　二、利用角色扮演手法培养学生的责任感 　　目前社会上有很多供幼儿活动和学习的场所，其中有些区域就会提供角色扮演的道具和空间供孩子使用。我们在对孩子责任感培养的过程中也可以使用角色扮演的方法。简单的解释就是将孩子安排在不同的工作岗位上完成各自的使命，为大家提供服务和方便，在这个过程中观察孩子的表现，从而有的放矢的进行培养，为孩子建立起责任感的信念，将缥缈的词汇具体化，这样孩子更加容易理解。 　　（一）游戏情景设置 　　将教师设置为模拟超市，每个孩子分别安排为理货员、收银员、顾客、保安等角色。在活动的过程中，有的孩子表现的十分认真，能够充分的完成自己扮演角色的内容；有的孩子则将自己的工作完成的乱七八糟，完全看不出他是什么角色，这些孩子被其他小朋友投诉。有的孩子说他们工作不认真，货物摆放不整齐；有的孩子说他们服务质量差，对顾客的态度不好；有的孩子根本不在自己的岗位之上，完全不按游戏设定的方法完成教学。在这个过程中我会表扬那些表现好的孩子，希望更多人向他们学习，对于表现不好的小朋友也不能过多的责备，因为孩子的世界中没有责任感这个概念存在，我们需要耐心的引导。比如说我会再给他一次机会，帮助他分析完同学的批评和解决办法后再进行尝试角色。经过多次尝试之后，孩子有明显的进步，开始对自己的角色认真起来，很努力的将本职工作完成，这就是责任感培养的简单过程。 　　（二）游戏结果分析 　　在很多时候并不是孩子不想去完成自己的工作，而是他们对角色的懵懂，因此需要教师的正确分析和引导，将游戏规则讲好。还有一部分孩子是成熟的比较早，他们发现游戏并不是真实的生活，而开始对自己的角色采取满不在乎的态度，他们不知道自己在活动中的重要性，完全不知道自己的责任是什么。因此教师要避免游戏的误区，游戏中的情节虽然是虚拟的，但是需要孩子认真对待，因为游戏是教师根据生活实例改编而成，是对生活能力的测试；游戏规则通常是我们生活中需要遵循的社会道德和法律法规，遵守游戏规则的小朋友在社会中才有可能遵纪守法。孩子要在游戏中吸收的是正能量，完成游戏的情节就是对孩子能力和情感进步的最好证明。 　　（三）解决问题的办法 　　首先要培养孩子自主思考的能力，在面对突发状况的时候能够灵活的处理问题，将小课堂当成大社会，自己独立完成的事情能够让孩子感受到快乐和存在感，知道什么样的行为是对，什么行为是错。其次要在孩子中间设置监督机构，直接说就是孩子相互间要监督完成游戏，读游戏不认真，不能完成任务的行为进行举报，使孩子明白自己的责任是什么。再次是教师要帮助孩子分析游戏规则，让孩子明白自己需要做什么。最后是对孩子行为的肯定，表扬他们的良好行为习惯。孩子对生活中的很多事情并不是特别明白，比如他们不明白孩子对父母也是有责任的，不是孩子就应该是中心，所以人都要为他一个人服务，孩子也该关心父母。在角色中可以让他们模拟家庭，培养孩子对自身责任的认识。游戏本身就是为了寓教于乐，将道理将明白，让孩子在轻松快乐的氛围中完成学习是教师应该完成的使命。游戏终究还是游戏，在孩子出错之后一