幼儿珠绣课程与五大领域活动结合实践研究.docVIP

幼儿珠绣课程与五大领域活动结合实践研究 　　【摘 要】珠绣艺术作为一项传统的民间工艺，具有强烈的艺术表现力，是传承国粹和加强中外交流重要载体。为了更好地将本土珠绣和广绣特色民间工艺融入到幼儿的学习生活中，广州市番禺区新造镇中心幼儿园借助教学实践中的经验和资源优势，以幼儿的生活经验为基础，积极开展幼儿珠?绣课程与五大领域活动结合的实践探索。希望借此最大限度地支持和满足幼儿对家乡特色艺术的学习与体验，让幼儿在玩中学、做中学、生活中学，实现个体全面发展。 　　【关键词】幼儿园；民间工艺；珠?绣课程；五大领域 　　在多年的办园实践中，我园坚持不断摸索和反思办园模式及特色，将“以美促智、经艺载德，培养心灵手巧，自主自信的健康儿童”作为办园理念。以珠?绣园本课程开发为目标，幼儿园深入推进幼儿珠?绣课程与五大领域相结合的实践活动，对丰富幼儿园的课程体系、提升幼儿综合素质、传承中华传统文化，都具有重要的价值意义。 　　一、实践活动开展的基础条件 　　我园进行珠?绣园本课程创新，坚持立足于当地的手工艺术文化传承与发展幼儿对家乡的情感为出发点，设计出适合幼儿实操性的活动，通过活动提高幼儿的语言表达能力和社交能力，以期为传统手工艺术文化的推广与传承出一分力。 　　在深入探索珠?绣园本课程的基础上，我园积极向周边推广本地手工艺术文化，得到同行的高度赞扬；多次选取珠绣作品到新造镇文化艺术节展出，并开展幼儿珠绣作品进行义卖活动；教师积极以珠绣为美术特色活动参加美术比赛，并获番禺区学前教育业务辅导片第一片幼儿教师美术教育教学比赛特等奖，新造镇美术教学能力一等奖；幼儿亲子作品亦获童话之星特金奖和银奖。在珠绣教学的过程中，发现幼儿的动手能力、精细动作、专注力都得到大大的提高。 　　我园所处的新造镇是广东地区珠绣工艺外来加工镇，对家长来讲，珠绣是生活中最熟悉的当地手工艺之一。但随着社会的发展、机器化的生产，对当地的珠绣工艺起到一个严重的冲击。对于现在的孩子来讲，珠绣已经是慢慢地离开他们的视线，如果不加以保护，传统的手工艺术更是会消失不见。我园认为有必要保护它、传承它，在传承当地的工艺过程中，更是为培养孩子从小感受家乡的文化。 　　为了进一步加强珠?绣对幼儿发展潜力的影响，我园积极加强幼儿珠?绣课程与五大领域活动结合的实践探索，以幼儿的生活经验为学习基础，让幼儿能在玩中学，做中学，生活中学。 　　二、实践活动开展的路径设计 　　在实践研究中，幼儿园需要解决在实践过中发生的各种问题，并将意图变为效果。在实践之前提出目标，在实践中不断发现和解决问题，在问题解决中促进研究、实现提升。 　　1.相关借鉴性依据 　　珠?绣作为本土特色的艺术工艺，它的成品在生活当中普遍体现，如出现衣服、鞋、包等上。往往一件精美的作品，需要很多的时间、耐心以及很高的技艺才能完成，对于幼儿来说存在难度。为了解决这些难题，教师需要制作很多半成品，简化制作过程、消除枯燥乏味，让幼儿审美情趣的形成过程回归生活，更具有本园特色、家乡特色。提供机会让幼儿参与环境创设，更好地展示自已，产生归属感。 　　近年来，一些幼儿园以开展家乡特色文化为园本课题，教育学者也对民间艺术走进幼儿园进行了积极的探究，主要成果集中在三个方面。第一，民间艺走进幼儿园课程价值的体现--文传的传承。幼儿园课程是实现幼儿教育的主要途径，应承担起传承文化的重要责任。第二，个体价值的体现――对儿童的教育价值。民间工艺所蕴涵的真挚情感能润泽幼儿的心灵，有助于提高幼儿的审美能力。第三，传承的有效经验。将民间手工艺传承并发展下去，弘扬珠绣文化，培养接班人，并做到坚持创新。 　　2.探究性问题确立 　　（1）文化传承对幼儿的重要性及价值体现。 　　（2）如何结合各个领域来培养幼儿的动手及审美能力。如健康方面，提升幼儿动作的协调性和灵活性；语言方面，提升幼儿的沟通交流等表达能力；社会方面，丰富对传统文化的认识；科学方面，加强对图案花纹的认识和表现方式；艺术方面，提升艺术欣赏能力和呈现能力。 　　（3）传统工艺的科学教育对幼儿的教育价值。 　　（4）如何培养幼儿的思维力、创造力，及对情感、性格的陶冶。 　　3.探究内容及方法 　　（1）探究内容。第一，调查珠?绣活动的开展情况，探究如何唤起并保持幼儿对珠?绣活动的兴趣，加强对传统文化的认识。第二，研究教师在珠绣教学活动中，如何有效利用本地资源，让珠?绣真正地显现在实际生活用品中。第三，探究如何将珠绣课程目标渗透于五大领域活动目标中。第四，将幼儿珠?绣与五大领域结合，探索如何开发系列活动课程。 　　（2）探究方法。第一，调查法。借助问卷调查来分析本地珠?绣资源的开发和利用现状，了解民间珠绣手工艺人资源状况和基础条件，调整适合幼儿开展的活动形式及需求。第二，文献法