第六章小生的言语.pptVIP

言语作为交际形式，一般被分为三类。1）口头言语，即说出的言语、听到的言语。2）书面的言语，即书写的言语、看到的言语。口头言语和书面言语都是外部言语，或者说，它们都是通过分析器官能被他人所感知到的言语。3）内部言语，是伴随着思维活动产生的不出声的言语，具有隐蔽性。 第一节 小学生口头言语的发展与培养 口头言语的主要形象有两种： 一种是对话言语，一种是独白言语。 一、小学生口头言语的发展特点 入学前，儿童已掌握一定数量的口头词汇。据研究，6岁儿童已掌握了2500~3500个口头词汇，这足以保证儿童同成人的正常交际，使他们能够运用比较丰富的口头词汇正确地造词，表达自己的思想，并且有一定的连贯性。 入学后，教育教学活动促使儿童的口头言语水平无论是在质还是在量的方面都得到了提高。了解到小学生口头言语的特点可分为三级水平。第一级是以对话言语占主要地位的水平。此时他们的独白言语还不发达，独白时往往说半句话，前后颠倒，不合语法规则。第二级是对话言语过渡并逐步过渡到以独白言语为主要形式的水平。此时，小学生有更多的事先思考，以便选择词汇、组织句子，连贯地表达思想，让教师、同学听的明白。第三级是口头表达能力初步完善的水平。此时，学生的话语完善，合乎一定的语法规则，前后连贯，主次分明，使听者感到清晰和满意。 二、小