高中体育教学论文浅谈文化立校理念之下的体育教学与美育的整合.docVIP

PAGE 《浅谈文化立校理念之下的体育教学与美育的整合》 摘要：在文化立校理念和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的引领之下，学校体育教学与美育有机的整合，寓美于教、寓教于乐，并以其丰富的教学内容，优美的表现形式，使学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，提高学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，从而激发学生的运动兴趣，发展学生的创造性思维,达到终身体育的教育目的及素质教育的目标。 关键词：文化立校；体育教学；美育；整合 1.问题的提出 “美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”【1】。这是中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出的。我们理解：美育是对学生感受美、创造美的教育和培养。美育已成为素质教育的重要组成部分。 学校体育既要美体，还要美心。在体育教学中如何与美育有机的整合，寓美于教、寓教于乐，并以其丰富的教学内容，优美的表现形式，使学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，提高学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，从而激发学生的运动兴趣，发展学生的创造性思维。 历史的航船已悄然驶入二十一世纪，现代科学的日新月异，多元文化的交流冲撞，面对这样一个充满挑战、竞争和希望的时代，如何将体育教学与美育有机地整合，以探索具有时代特征、学校特色的体育美育方法与途径，是值得我们思考和探究的重要课题。本课题的提出基于以下三个动因。 1.1体育教学与美育的整合是响应宏观政策关于加强美育工作的号召 中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，“将美育融入学校教育全过程”【1】。可见，加强美育工作是实施素质教育的重中之重。? 1.2体育教学与美育的整合是符合二期课改发展的要求 随着二期课改的不断深入，在“以学生发展为本”、“健康第一”的课改理念的指导下，体育教学不再是单纯的完成教学任务，更是通过体育教学，使学生热爱体育，热爱运动，热爱集体，逐步形成终身体育观念，并通过体育运动来培养人的积极、努力、刻苦、顽强的奋斗精神，从而提高人的思想境界，培养高尚优美的情操，促使人向着美的方向发展。 1.3实施体育教学与美育的整合是学校开展艺体工作的需要 我校在全面实施素质教育，推进课程改革的洪流中，以文化为载体，通过一系列的教化活动，实现“以人为本”的教育观念，提升教育的质量，使校园中的每一个成员（师和生）成长为真正的文化人，使学校因此而提升为“文化学校”，是我们共同努力的方向。基于这种理念之下，在学校里构建了以“美育立身”为策略，以艺体活动为载体，以课堂教学为引线，“充分发挥体育的育人功能”【2】。实现以美健体，孕育出一大批体态大方、体格健美的有着高雅素养的文化人，从而实现学校“健身、美体、合作、创新”的教育目标。 2.培养学生的审美能力，是培养学生运动兴趣的前提 体育教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。学生乐学，教师乐教，是提高课堂教学质量，完成教学任务的关键。要使学生乐学，首先要培养学生的运动兴趣。兴趣和爱好是学习的原动力。只有“审美主体在审美过程中，产生审美满足，获得一定的审美体验，审美体验不断增加，才会使审美主体逐渐形成一定的审美观念，产生一定的审美趣味，孕育一定的审美理想”。所以，培养学生的审美能力，是培养学生运动兴趣的前提。那么，如何在体育教学中培养学生的审美能力，以调动学生学习的积极性呢？我认为，从以下三个方面来抓。 2.1美学知识的积淀 在体育教学中，教师首先要通过理论课，向学生介绍有关美学知识，让学生了解什么是客观的审美标准，什么是高尚的审美趣味。其次，对学生进行美的鉴赏指导，提高对美的鉴赏能力。? 2.2形象的语言表述 教师形象、生动、有趣味的语言表述不仅可以唤起学生的审美联想，调动已有的审美经验，而且有助于动作技术的理解和掌握，而教师洪亮、悦耳、优美动听的口令，短促、悠长、委婉起伏的声调，加上动作与口令完美的和谐统一，则显示了体育教学无穷的韵律和情趣。 2.3教学情景的创设 体育教学中创设优化组合对称、多样统一的场地器材布局以及队列对形变换，向学生展示直观感知的形象画面，来引起学生的审美注意，唤起学生美感，激发学生的学习兴趣。针对不同的教学内容、课的不同部分，选用不同的节奏，恰如其“氛”进行电化教学。如课的准备部分，可播放节奏稍快的乐曲，使学生尽快进入准备状态；在课的基本部分，应根据教材内容酌定；在结束部分，则宜播放轻松欢快的乐曲，以消除学生生理及心理上的疲劳。 3.以美健体，体美共育 以美健体是指体育教师按照美的规律组织教学活动，通过广泛在于体育教学中的美的因素发展学生