儿童美学week30304说明.DOC

何謂行動學習 單元說明 本單主要跟同學說明何謂行動學習，建立同學對行動學習的認知，以有意識的調整與培養行動學習的能力。 課程進行方式 連結到【何謂行動學習PPT】 連結到【行動學習演講錄影_如何有效促進行動學習中的反思】 連結到【何謂行動學習學生反思日誌】 附錄 （１）學習經驗反思對學習的重要何在？ 老師：有同學表示：直接上課就好了，為什麼我們的課要花那麼多的時間引導同學做過去學習經驗的反省？有沒有同學可以幫我們說明一下。 學生Ａ：好像是兒童美學課要從經驗中學習。 老師：對，我們是有講過要從經驗中學習。上週護理系同學反思中寫道：他上人類發展學時，都會把他上課學到的東西跟他的經驗做連結，他跟同學講竟然被同學們就說她胡說、扯太遠。經上週說明後，她才發現原來從自己經驗出發的學習還蠻重要的。但是不是其他課不需要與過去的學習經驗有關？那位同學來說說看。 學生Ｂ：我覺得數學需要，而且很重要。 講師：對，過去沒上過數學，突然上微積分的話，那真的有點困難，加減乘除都不會，更不用上微積分了。其實所有的學習都會跟我們過去的經驗有關，因為所有的經驗都是連接的。但如果我們今天上一門全新的學科，會不會跟我過去的經驗有關？這位同學說說看。 學生C：沒有關係。 老師：為什麼？你說說看為什沒有關係。 學生C：可以學一個新的想法，來應用。 老師：「應用」，你為什麼用應用這個詞，你要不要換成「理解」？用「理解」這個字你會不會覺得好一點？ 學生：（不回應老師的建議）就是用到這個課。 老師：對，我知道你新學到的想法可以用到這個課，但你是怎麼用的？ 學生：沒有回應。 老師：我知道你不喜歡用「理解」這個詞。我之所以這麼問你，因為我想你講「應用」的意思，可能過去你所學到的知識比較屬於應用類的，可以重頭學，學起來即可以應用。但我們要問的是，學一個全新的科目時，總有聽不懂的經驗，為什麼聽不懂呢？這可能跟我過去沒有學過某些基礎性的東西有關，所以為了理解，聽懂老師講的話，應該還是需要調動我過去學過的，可能類似的知識，或者類似的經驗，然後幫忙我理解老師要講的東西。所以似乎所有的學習，都要跟你過去的經驗做一些掛鈎，如果在你學習的過程當中，沒有調動你過去的經驗來應用，應用在現在上面，或者說用來理解你現在所面對的學習情境的話，好像不太可能。除非你只是死背下來而已，如果你的學習需要進行應用，或者要理解的時候，那你就一定要用到很多過去的東西，那所謂過去的經驗也好，或者過去的知識的學習也好，必須帶進來。所以你要不要換一個答案？ 學生：（點頭）。 老師：我們的作業反思，都會要同學紀錄自己的反應，並分析自己為什麼會有如是的反應，這樣的作業規劃，是在幫助同學做經驗的連接。這個就是你們過去講的建構式教學裏面的所謂的「建構式的學習」。「建構式的學習」，並不是把學到的新東西加到腦子裡去而已，它主要是透過面對新東西時，所引發的問題情境，為了理解這個新的東西，同學必需調動自己過去已經建立起來的知識結構，重新排列組合，直到理解了為止。所以每一次面對新的東西，為了理解他，我們的腦子就經歷一次排列組合，記不記得小孩子面對新奇的事總是喜歡問問題，而且有時明明才講過了，他又不斷重複的問，為什麼？為什麼？那是因為他還不能理解，他腦子還在建構中。 腦袋裏面的東西是過去經驗的記憶，對過去經驗的重新排列組合，對個人來講是非常重要的，很多過去的記憶如果沒有被提取，你就會覺得他好像被忘記了。但若有一個暗示，你很快就會把那個記憶召喚出來了，這個召喚的過程，或者說回憶的過程，會讓你對那個記憶更加深，更重要的是在召喚記憶的過程，我們並不是原封不動的把它搬出來，而是以我們現在的狀況去重新解讀那個記憶，所以每次因為我們當下的情境不同，所召喚出來的記憶內容也有所不同，因此該記憶就有新的解釋，或新的意義了。這個過程其實是非常非常重要的。為什麼要你們從你的學習經驗反省開始呢，主要是希望你們不要再被動地學習，但如何能主動學習，當然要從面對自己開始，只有面對自己的過去，你才會自己找到自己該如何自我調整的路。 （２）什麼是PBL教學──上課用腦力盪的學習很浪廢時間嗎？ 老師：上個禮拜要每一位同學講出自己對美學的定義，對這種上課方式，同學有沒有疑惑？你會不會想為什麼上個禮拜我不講課，讓你們自己講？ 學生D：還好。 老師：還好是什麼意思？ 學生D：不是每個人都說對，有不同的看法，我們可以學別人的。 老師：你可以學別人的，很好。不同的同學面對一樣的上課方式與內容都會有不同的反應的，像剛剛同學就指出了，在課堂上學習的對像不一定是老師，也可以是同學。可是上禮拜同學的反思作業裏面就有同學提到看，這樣的上課方式老浪費時間，為什麼讓33個同學一一的講，這又是不同的看法，同學建議，應該用小組討論的方式比較節省時間。有沒有同學可以回應這位同學的意見？好，你來說一下？你