2018-2019学年度八年级语文下册第五单元第19课《血染丰碑》课件沪教版五四制.pptVIP

体会下列语言描写有什么作用？ ①国之忠臣，即家之孝子！ 尽忠就是尽孝，说明父母的教育是葛云飞爱国行为的思想基础 。 ②城亡与亡，誓死不离定海半步！ 表达了将士们誓与定海城共存亡，甘用鲜血和生命保卫祖国的决心。 体会下列语言描写有什么作用？ ③公等随我守城，忍饥杀贼，我何忍一人独饮乎？ 表现了葛云飞与将士们上下团结，同甘共苦，生死与共的关系。 ④好汉子，快跟我杀贼去！ 写出葛云飞身先士卒，带领将士们奋勇杀敌。 体会下列语言描写有什么作用？ ⑤逆贼众污吾刀！ 表达了葛云飞对侵略者的蔑视和痛恨之情。 咀嚼人物语言的思想内涵。 国之重臣，即家之孝子 尽忠就是尽孝，父母的教育就是葛玉飞爱国行为的思想基础。 城亡与亡，誓死不离定海半步 誓与定海城共存亡，表达了将士们用鲜血和生命保卫祖国的决心。 公等随我守城，忍饥杀贼，我何忍一人独饮乎？ 葛云飞与将士们同甘共苦，这是将士上下团结一致，生死与共的表现。 好汉子，快跟我杀敌去 身先士卒，鼓励将士们同自己一起奋勇杀敌。 逆贼终污吾刀 表达了葛云飞对侵略者的蔑视和痛恨。 感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！”蕴含的情感。 竹山门上埋葬了5千多名将士为国捐躯的英魂，是我国近代史上抗击英国侵略的历史丰碑和精神丰碑，表达了作者对英烈们无比颂扬、自豪之情。同时，“血染的丰碑”告诫后人，学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。 课文写了两次战役，详写第二次，为什么要写第一次？ 不仅写出了葛云飞作为我方将领，积极备战，身先士卒、克己奉公的爱国情怀，也突出了敌我双方力量悬殊，为第二次定海战役的悲壮结局做铺垫。 史料记载 课文描述 5800士兵大部分在血战中阵亡 麾下5800名守军无一变节投降 这时，英军正在向土城进逼， 葛云飞捧抱四千斤炮回击 情急之下，葛云飞上前掇抱炮 身，猛一发力，竟将这大铁疙 瘩转个向，随即便操炮发射， 一直打到炮身红透，无法再打 葛云飞被枪弹击中左眼，又被 英军劈开面孔，鲜血淋漓，从 土城上跌下，英勇捐躯。 葛云飞身中40余枪，浑身血染， 仍倚崖屹立在竹山门上，须发怒 张，一目如炬，双手紧握着两把 佩刀，仿佛继续在抗击着侵略军。 怎样理解课题“血染的丰碑”含义？ “丰碑”表达了作者对竹山门抗敌英烈的崇敬之情。“血染的”具有警示作用：不要忘记血腥的历史，要居安思危。这个题目具有比较强的震慑力。 为增强文章的感染力、为表达主题的需要，对历史事实作一些“适当”加工是自然合理的，使文章更具有感染力。 散文的文学特点： 历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民面对灾难，总能在灾难中站起来，今天，就让我们一起学习革命战士们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，从而更加珍惜我们今天的幸福生活。 1、摘抄并积累课文中的词语。 2、课堂上未完成“仿写”的同学，回家继续完成。 3、自选题： （1）周末网上观看影视片《定海风云》，写一篇300—500观后感。 （2）课外阅读《葛云飞的故事》。 （3）上“中华英雄网”了解更多的在鸦片战争中为国捐躯的将士。 * 沪教版八年级语文（下）第五单元第19课 学习目标 1、知识与能力： ?A：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 B：理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点。 C：学习通过人物刻画和场面描写来突出主题的表达手法。 2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。3、情感态度与价值观：学习并体会将士们英勇不屈的抗敌精神，增强学生们爱国情感。 说明： 本文选自汪浙成的《竹山门》有改动，教师在教学前有必要对鸦片战争中两次定海战役背景和作者写作意图作整体把握和理解。鸦片战争期间，英国政府贪婪的目光瞄准了中国美丽富饶的舟山群岛。1840年7月上旬，英国侵略军曾一度占领定海，后被迫退出，但野心未死。1841年9月26日，英军集结29艘战舰4000余人，倚仗着坚船利炮的绝对优势，再次进犯舟山，驻岛将士奋起抵抗，历时6昼夜、悲壮激烈的定海抗英战役悲壮失败，作者描写刻画很感人。 历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民面对灾难，总能在灾难中站起来，今天我们学习课文就是为了学习我们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。 教学中还应引导学生理解：课文虽然选材于历史，真实性强，但作为散文并不需要去实录历史，为了突出主题思想、为增加文章的感染力，作者作适当作地艺术加工是合乎情理的。 教学重点与难点 1、? 重点：阅读、圈画文中人物刻画和场面描写的语句，分析其对课文