2018年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣课件新人教版.pptVIP

材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。 （1）两则材料的思想核心是什么？ （2）简要分析这些思想的积极意义。 （1）“兼爱”“非攻”。 （2）要求人们互爱互利、和平安定，是符合人民利益的，反对战争、批评战争破坏生产也是符合人民利益的。墨子主张“兼爱”“非攻”，希望有一个安定的社会环境发展生产，有利于社会进步。 * 第二单元 夏商西周时期：早期国家的产生与社会变革 第8课 百家争鸣 新课导入 学习目标 1.了解老子和他的辩证思想。孔子及其学说。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家等。 2.掌握孔子在教育和文化上的贡献。诸子百家的言论。 3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 一.老子 新课讲授 老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。 历史地位： 道家学派创始人。 老子思想： 世间事物都有对立面; 对立的双方可以相互 转化; 善于从正反两方 面思考问题。 学说记录： 《道德经》 老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？ 动脑筋: （1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。 （2）我认为有用。它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。 《道德经》书影 一切事物都有对立面，双面性！ 对立面双方可以互相转化，以柔克刚。 难—— 长—— 高—— 强—— 前—— 生—— 易 短 矮 弱 后 死 二.孔子和儒家学说 孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代大思想家，大教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。 儒家学派创始人。 历史地位： 历史贡献： 核心思想“仁” 主张“仁者爱人” 主张“为政以德” 大思想家 大教育家 创办私学，广收门徒 主张“有教无类” 采用“因材施教” 历史影响： 《论语》儒学成为中国封建社会的正统思想。 山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景 动脑筋: 孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？ 孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。 答案: 畅想天地 孔子倡导的“仁”在当时社会适用吗？ 三.百家争鸣 什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？ “百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。 客观环境：变法、动荡 人才准备 现实需要 原因 “百家”主要指哪些学派？各派代表人物有哪些？ 孟子 孔子 墨子 庄子 韩非子 墨家 道家 法家 儒家 墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”。提倡节俭，选贤任能。 孟子，战国时期儒家学派的代表人物，提倡“仁政”治国，提出“春秋无义战” ，倡导“自然资源”持续利用的思想。 孟母与孟子 《荀子》书影 提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事 孟子、荀子 其中哪一个主张保护环境？（可持续发展） 孟子 《庄子》书影 主张顺其自然，“无为而治” 庄子 宋国人，战国时期道家学派代表人物，主张顺其自然，“无为而治”。 庄子 韩非 韩国人，战国时期法家学派的集大成者，主张“改革”“法治” ，反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。 韩非 《韩非子》书影 学派 人物 时代 主要思想 儒家 孟子 战国 反对一切战争，“仁政”；“民贵君轻”；使自然资源能够持续利用 荀子 战国 “制天命而用之”，按自然规律办事 墨家 墨子 战国 “兼爱”、“非攻” 道家 庄子 战国 治国要顺其自然，“无为而治” 法家 韩非 战国 改革；法治；君主专制中央集权 你主张用哪家学派来管理班级？ 结合本班实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班