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阳光少年成长记 黎里小学 黄朝侠 “小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……”每当听到这首歌，我的脑海里就不由浮出五年级的小辰同学。要评开怀之星，恐怕非他莫属，大大的眼睛，白净的脸庞，嘴角挂着开心的笑容，整天乐呵呵的。然而，半年前，他还是让所有老师都头疼的对象，上课做小动作，随意插嘴，作业拖拉，经常被老师叫到办公室进行“特别教育”，每当这时，他总是收敛了笑容，忽闪着一双大眼睛，显出一副“我见犹怜”的样子。 一．蹊跷的发现 那还是半年前的一天中午，吃过午饭，经过五年级的教室的时候，我看到小辰鬼鬼祟祟、探头探脑地走到隔壁班教室门口，我看出了蹊跷，就注意停留了一下，发现小辰把隔壁班的同学叫了出来“喂，有没有卖掉？” “没有，还你吧！”隔壁班的同学把一个小东西放到小辰的手里。 小辰显出失望的神色，转身走回了自己班，刚走进教室就扯开嗓门喊开了：“谁有钱啊？交出来！”我看着他，把他叫了出来。 二．心理探源 小辰的这一幕不是偶然的，通过平时的接触、走访班主任、和家长沟通，我了解到小辰问题存在的原因。 1．性格因素 小辰是个自我要求低、性格散漫的孩子，这些行为折射出他内心缺乏责任感，自控能力差，缺乏耐心，故而上课不专注，听课效果差，作业拖拉、正确率低。同时，小辰因为缺乏成功的体验，所以自我评价过低，对自己的能力也逐渐失去了信心，认为即使非常努力也难以达到父母和老师的要求。 2．家庭因素 小辰父亲在厂里上班，平时工作比较忙，经常要加班，休息的时候就在家里打打电脑，对他的学习生活关心较少，母亲在加油站工作，对小辰比较严厉，教育方式比较简单，缺乏有效的亲子情感沟通。平时小辰主要由爷爷奶奶负责。爷爷奶奶对孙子比较宠爱，对他的学习不懂也不关心，造成了孙子自由散漫和做事拖拉的习惯。 3．人际因素 小辰犯错误时候老师和同学对他都很反感，长此以往小辰在班级中越来越没有地位，因此他要引起别人的注意只有通过插嘴、讲话、做小动作等方式来显示他的与众不同，引起老师的注意。当任课教师布置的作业他没有完成或者完成的不合格的时候等待他的也只有言语上的训斥，小辰已经习以为常。 三、辅导目标 根据小辰的情况，我分三个阶段制定了辅导目标： 第一阶段： 1．建立和谐融洽的师生关系，对老师产生信任； 2．认识到自己的行为表现存在的问题，产生改变的意愿； 3．与家长沟通，改变家长对孩子的否定态度。 第二阶段 1．学会和同学交往的方法； 2．减少上课插嘴行为的频率； 3．完成作业，按时交作业。 第三阶段： 1．总结自己的阶段性行为表现，对自己有合理的评价； 2．与同学和睦相处，学会宽容别人； 3．在社会支持系统的支持下，建立对学习和交往的自信心，产生学习的动力。 四、辅导过程 （一）主要做法 1．家校沟通，发挥家长的力量。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解小辰的家庭情况及其在家的表现，共同商量改变孩子不良行为现状的办法。建议家长选择适当的教育方式，多留点时间陪陪孩子，如请家长陪读；每天定期检查孩子的作业；指导学习技巧，帮助孩子解决学习中的困难；多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励，让孩子感受到父母对自己的信任和肯定。 2．创造机会，体验成功的乐趣。 在谈话中我了解到，其实小辰也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不愿做作业，或者应付了事。所以，上课时多多给他回答问题的机会，对于他稍微一点进步，及时给予肯定、表扬，增加他的信心，让他逐步对学习产生兴趣。 3．运用积极语言，感受希望的鼓舞 每个人都有自尊自信的需要，都有交往的需要，小学生也不例外。在小辰几次不交作业的问题处理上，我没有武断地对他进行批评，而是运用积极语言模式，帮助他找台阶下，给他时间去补救，让他充满希望面向未来。正是在这种积极语言的鼓舞下，小辰终于逐渐改变了不良习惯，一步步走向了老师期望的方向。 （二）具体过程 第一次辅导：2012年2月29日 起因：发现了小辰的蹊跷行为，我即使叫他来了解情况。 师：小辰，这段时间你有进步，听班主任说你昨天作业都按时交了，很不错啊！ 生：（显出开心的样子）我的数学也交了。 师：恩，确实有进步的。今天中午发生了什么事？老师看你是否诚实。 生：我中午吃饭的时候把枪拿出来玩，遇到了隔壁班的陈明，他说这把枪可以卖钱，他们班的赵本鹏肯定会买的。回到学校，我觉得这把枪也不好玩，不如卖了。我就找到陈明让他帮我卖，没有卖掉他又还我了。 师：看来你挺有生意头脑的，还知道把闲置物品拿去卖钱。如果学校再组织爱心义卖活动，你这种行为肯定会得到表扬。但是，你认为作为一名小学生这样做合适吗？ 生：不合适。 师：刚刚老师发现你到教师里问谁有钱，还让别人把钱交出来是什么意思？ 生：我怕他们把钱弄丢了。 师：看来你挺善良的，还想帮同学保管贵重物品。如果你是他们，你会把钱交给你