九年一贯第三阶段记叙文读写教学实务研讨16.DOCVIP

教育部九年一貫課程國民中小學國文作文教學研討會 PAGE 10 九年一貫第三階段記敘文讀寫教學實務研討 PAGE 10 PAGE 9 九年一貫第三階段記敘文讀寫教學實務研討 潘文鶯 屏東縣潮州國中教師 壹、研討動機 根據教育部指出：為提升學生的國語文能力，國中基本學力測驗加考作文，明年要先試辦，96學年度才要納入升學成績。初步規畫一題是評量學生單一能力的短文、一題是評量學生綜合能力的長文，配分為3：7，但要再徵詢國中、高中國文老師意見再決定。 「基測推動工作委員會指出，寫作測驗採分析模式，擬將文章分為立意與取材、結構組織、遣詞造句、標點符號、格式與錯字等四個部分分項給分，比重配分是以30%、40%、20%、10%配分；寫作測驗的作答時間，暫定為70分鐘，短文長文兩題占分比重分別為30%與70%，希望老師以個人教學經驗提供意見。」　　 《聯合報》2005/5/6。 無論是長文或短文寫作，或是「限制式寫作」等新式命題，仍不脫記敘文這一用途最廣的文體，其取材角度側重於人、事、景、物等具體的「象」；記是記載人物或事物的靜態，敘是敘述人物或事件的動態、發展、結果。大凡寫作各類文章，都由記人、敘事、寫景、狀物起筆，尤其對於國中（九年一貫第三）階段著重閱讀與寫作能力的訓練，如果没有記敘的能力，那就談不上描寫、解釋、說服、批評以及感動別人…等等其他文體或寫作技巧了。 貳、研討方向 自