合作办学模式下教学资源的整合与优化-戚墅堰中学.DOCVIP

合作办学模式下教学资源的整合与优化 ——《6.4平行》课堂教学设计及反思 常州市戚墅堰实验中学——徐彬 6.4　平行 教学目标 1．在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行； 2．会用直尺和三角板画平行线，并在操作活动中探索、了解平行线的有关性质； 3．提高学生动手实践、探索新知、合作学习的能力； 4．进一步培养学生学习数学的兴趣，增进学生学习数学的信心． 教学重点 1．经历动手实践——讨论交流——归纳新知的探索过程； 2．掌握平行线的画法、性质和应用． 教学难点 对平行线性质的探索． 教学过程(教师) 学生活动 设计思路 新课导入： 1．请你欣赏下列图片，看看图片中哪些线是互相平行的？比一比谁发现得既多又快． 2．我们知道，生活中无处不存在数学，在日常生活中，有很多直线平行的实例，你能举例说明吗？ 学生积极观察，各抒己见． 让学生在具体的情境中进一步丰富对两条平行线的认识，体会数学知识来源于生活． 新课导学： 1．平行线的定义和表示： 　 请同学们在白纸上任意画两条直线，并与前后左右的同学比较，并思考两条直线的位置有几种情况？ 哪位同学能给平行线下个定义？ 在数学中，我们常用符号来表示一些关系，例如“＝”、“≠”就很形象地表示相等关系和不等关系，那么想一想，我们用怎样的符号来表示直线的平行关系呢？ 2．平行线的画法： 　 小学里我们已经学过了