职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究课题研究.doc

PAGE 职业技能竞赛及其对计算机 教学改革的意义与实践研究 课 题 研 究 XXX学校目 录 1．课题申报表···········································3 2. 开题报告············································21 3．上期研究计划········································25 4．上期研究小结········································27 5．下期研究计划········································30 6．下期研究小结········································32 7．结题报告············································35 浙江省职业技术教育学会课题 申 报 表 申报项目名称 申报人姓名 申报人所在单位 填报日期 职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究  填表须知 一、每个项目限报负责人一人，课题申报人必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需具有中级及以上专业技术职务（职称）。 二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。 三、申报表须经项目负责人所在单位负责人签字、加盖公章。 四、申报表请用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。也可计算机打印稿。 五、申报表需一式三份。  申报项目名称 职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究 申 报 人 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 职务 通讯地址 邮编 联系电话 传真 E-mail 主 要 合 作 者 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 专长 分工 课题组成员正在担任的其他研究项目 课题名称 实施时间 批准单位  立论依据 （本项目研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状、问题及趋势分析，附主要的参考文献） “职业技能竞赛及其对计算机教学改革的意义与实践研究”立论论证及方案 作为职业教育改革发展的重要成果，职业技能竞赛不仅能展示职业学校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。 全国和省职业院校技能大赛发挥了检验展示、选拔激励、引领示范三种功能，特别是多年来邀请企业界深度参与，从各个赛项设计，到比赛规则，再到竞赛裁判，大都是以行业企业专家为主体，目的就是通过大赛引导职业院校技能教学，指导职业院校进行教育教学改革，反映了职业教育“就业导向、对接企业、强化技能、重视综合素质”的改革方向。如何发挥政府职能和职业学校的组织功能，打牢职业教育发展平台支点的基础，通过职业技能竞赛吸引社会力量参与，多方形成合力，构建发展平台，对促进职业教育教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。 职业技能竞赛的举行能牵动职业教育各个方面的改革，课程改革当然也不例外。在技能竞赛的举行过程中，我们可以发现职业教育课程中存在的一些问题，如课程目标的职业性不明确、职业教育课程内容缺乏实用性和针对性、课程内容的组织与工作过程不一致、课程师资力量不足等问题。而也正是技能竞赛的举行有助于解决这些问题，从而促进了职业教育课程的改革。 首先，职业技能竞赛能折射出的职业教育课程问题 职业技能竞赛检验了学生的技能水平，检验了学校的师资力量，同时也检验了学校的课程建设和管理水平。在准备和参加职业技能竞赛的过程中，一些课程中存在问题的就很快会暴露出来。总体上来说，职业教育课程存在以下几个方面的问题。 (1)课程目标的职业性不明确 　　职业教育与基础教育不同，它是一种专门教育，职业教育所培养的职业技术人才，都有具体行业、专业或工种的职业方向要求，从而培养的规格也要有具体的职业岗位或岗位群的具体要求。职业教育课程目标是：以就业为导向，以人才市场为依归，使课程知识内容与职业资格、学生专业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才。因此，“职业教育课程目标要体现岗位内涵”。然而现行职业学校教学管理部门的课程目标与普通学校区别不大，重视知识的系统性，忽略知识与具体工作任务的联系，因此，难以使“学生专业技能与岗位要求全面对接”，没有体现职业教育的职业性特点。 （2)职业教育课程内容缺乏实用性和针对性 　　与普通教育相比，职业教育在课程内容的适用性和针对性方面是要有优势的。学生所学知识和技能的实用性能和针对性是职业教育的生命线，是