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小学数学教学在素质教育中作用 　　小学数学教学大纲明确提出:“掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一。”在现有的学校教育中,通过学习数学基础知识和掌握数学基本技能,对于小学生获得更多知识、陶冶情操、启迪智慧、确立创新意识、实现全面发展有着重要的作用。那么,小学数学教学在素质教育中的地位如何?如何实现小学数学教学在素质教育中的作用呢?以下是笔者的一些粗浅认识。 　　 　　一、小学数学教学在素质教育中的地位 　　 　　数学课是学生在小学阶段的必修课,是学生获得知识的重要途径。数学素质是一个合格公民必须具备的基本素质。 　　1.小学数学教学是素质教育的基本内容 　　一个人完整的素质结构应当包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质四个方面。具体到小学数学教学而言,确立数学学习的目的,实施辩证法的启蒙教育,掌握数量关系和几何图形中的最基础的数学知识,培养学生的各项能力以及综合素质等,都是小学数学教学必须涉足并进一步拓展的重要内容。 　　2.小学数学教学是打造创新型人才的重要渠道 　　素质教育是创新教育。提高创新能力是素质教育的重点。创新教育要求学生具有强烈的创新意识、出众的创新才能、显著的创新个性。体现在小学数学教学中,教师应当摒弃单纯的数字、图形的传授和解读,而是将培养学生的审美能力、感知力、想像力、表现力作为数学教学的重点,强调数学教学活动中的个性表现,提倡别出心裁,使学生的观察力、想像力和创造力得到最大限度的发挥。 　　著名科学家爱因斯坦曾经提出:“学校的目标是培养和谐发展的人,而要成为一个和谐发展的人,就应当发展独立思考、独立判断的能力,这是教育的首要任务。”因此,教师在注重学生全面发展的同时,应在数学教学活动中有意识地创设或安排讨论、共议、座谈等为学生发挥想像、表现想像、表达想像的和谐宽松的外部环境,并适时引导,使学生在集体的氛围中体会到相互间爱心存在的价值,和谐、互助、共进的幸福,求新求异的快乐,进而使学生萌发创新的冲动。 　　3.小学数学教学是学生社会化的重要方式 　　一个人的发展过程是一个社会化的历程。小学生的社会化是一个系统工程,既有自然科学的影响,也有社会科学的渗透。数学作为自然科学的一个门类,因其来自人类社会的实践和探索,已不再是单纯的记数字、绘图形,而是一门与社会科学、生活方式、思维习惯密切相连的学科。因此,教师通过数学教学活动,可以将为人处世、道德修养、爱国主义等社会化的内容传导给学生,使学生在这些方面确立正面的也即健康的生活方式、高尚的道德情操、理智科学的思维习惯和知行相合的实践能力,为成为社会所需要的合格公民打下扎实的基础。 　　 　　二、实现小学数学教学在素质教育中的作用的基本途径 　　 　　小学数学教学作为素质教育的基本内容,在小学生思想品德、科学素养、身心健康、社会化程度等方面的形成和提高有着重要的作用,对于学生全面发展有着不可或缺的重大影响,对于学生创造力的形成有着深远的意义。那么,要使这些作用、影响、意义得以体现,还需要学校、社会、家庭采取相应的措施来实现。 　　1.提高数学教师的素质是实现数学素质教育的基本前提 　　唐代著名散文大家韩愈在《师说》中提到:“师者,所以传道授业解惑也。”作为数学教师,首先必须具备“学高为师,身正为范”的基本条件和适应素质教育的基本要求。数学教师怎样提升自身的素质呢?笔者认为应做到五个方面:一是要树立正确的数学观。引导学生从社会的现实、生活的实践、科学的分析中认识数学的抽象性、严谨性以及应用性。二是要确立科学的质量观,改变“应试教育”中的数学衡量标准。在数学教学中确立既要培养学生的计算能力、逻辑思维能力以及空间观念,又要培养学生的数学交流能力、数学意识、模式探索能力、问题解决能力和实际应用能力。三是要形成正确的数学教育观。通过采取差别教育,致力于每个学生的全面发展,使每个学生的个性在数学教育中得到不同层次的发展。四是要不断更新知识。小学数学教师要跟上时代的节拍,常更新知识,尤其是小学数学教育心理学的知识。要从心理学角度看待、分析小学数学教学过程,找出这一过程的各种心理现象的实质、规律和意义以及探究学生心理特点和智能发展状况。五是要不断加强研究。将自己的工作建立在高度的科学水平上开展研究,逐步掌握和运用教育科学的理论和方法,才能利于把握教学规律。 　　2.转变教育观念,坚持以育人为目的 　　长期以来,由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响,在小学数学教学中忽视思想品德教育的渗透、思维过程的训练、学习能力的培养的情况较为普遍,这无疑不利于学生的全面发展。教师要把教学的着眼点转移到以提高学生素质为根本宗旨的素质教育上来,坚持以育人为目的,把思想品德教育渗透到数学教学活动中。 　　首先,