建立促进核心课程建设教学管理体系及其实现途径探究.docVIP

建立促进核心课程建设教学管理体系及其实现途径探究 　　摘 要：课程建设是中等职业教育内涵发展的关键，专业核心课程建设对其他课程的建设起着引领与示范作用。开展以“建立促进核心课程建设的教学管理体系”为命题的课题研究，具有理论的价值和现实的意义。本文对我校在建立“促进核心课程建设”教学管理体系的实践，进行理论的提炼和总结，以期构建具有时代特征的中职课程体系，提升办学水平。 　　关键词：中职；核心课程建设；教学管理体系 　　“福建省示范性现代职业院校建设工程”明确提出“根据《中等职业学校专业教学标准》，制订实施性的课程标准，开发专业核心课程”，为新时代中职学校“核心课程”的建设注入新的动力，指明了方向。“核心课程”是现代中职课程体系重要内容，开展以《建立促进核心课程建设的教学管理体系》为命题的课题研究，具有理论的价值和现实的意义。 　　2015年，福建省启动示范性现代职业院校建设工程建设，基于此，我校把“建立促进核心课程建设的教学管理体系”作为一个重要课题进行研究，成立以校长和两个副校长为核心成员的课题组，开展为期两年的研究。本文对我校在“促进核心课程建设的教学管理体系”建设中的实践探索，进行理论的提炼和总结，以期为核心课程建设提供理论支撑。 　　一、专业核心课程建设，是构建现代中职课程体系的核心内容 　　中职课程体系的总体目标，必然要以就业为导向，瞄准人才市场需求，使课程知识内容与职业资格要求零差异，学生专业技能与岗位规范零差距。课程建设是中等职业教育内涵发展的关键，专业核心课程建设对其他课程的建设起着引领与示范作用。核心课程建设是一个综合性的课题，如果单单就课程本身进行研究，是难以取得成效的，只有从宏观管理角度，建立行之有效的教学管理体系，才能够促进核心课程脱颖而出。 　　“福建省示范性现代职业院校建设工程”明确提出“核心课程”建设任务，奠定了政策基础。核心课程的建设应围绕课程设置建设理念、教学内容、教学组织形式、教学方法与手段、教学队伍、教材及教学辅助材料、课程考核与评价等方面加以重点建设。从这角度而言，只有真正建立起能够促进核心课程建设的教学管理体系，才能有效地促进核心课程建设。 　　二、建立完善高效的教学管理体系，是促进核心课程建设的保障 　　要真正建设高水平的、可持续性的“核心课程”，建立完善高效的教学管理体系势在必行。 　　要建立完善高效的教学管理体系，需要多管齐下，不同层面同时发力，方可取得成效。一是要完善教育教学管理系统，形成有效组织保障，完善核心课程建设工作决策系统，制定核心课程发展规划和目标，研究和决定教学工作中的重大问题，对课程建设起到宏观指导、决策论证、咨询作用。二是要创新教学管理制度.形成弹性动态管理模式，实现由管理者本位向学生本位转变，使核心课程达到学生主动学，学有所获的效果。三是完善核心课程建设工作评价体系，形成良性运作机制。课程建设工作评价体系重点是构建教学质量综合评价、学生综合素质测评和学校教学状态评价体系及其激励机制，对课程质量、教学过程、教学效果实行全面评价，对课程建设进行有效调控。四是要完善核心课程应用推广及更新体制。建立一支核心课程技术建设队伍，注重核心课程平台的宣传与推广，监控课程建成后的资源更新和完善。五是要利用网络共享、交互特点，发掘教师实践智慧，提高教育教学技能，引领教师专业成长。 　　三、促进核心课程建设的教学管理体系，需要多管齐下整体推进 　　两年来，我校以示范性创建为契机，以课题研究为理论指导，积极构建“促进核心课程建设”的教学管理体系，取得积极进展，概而言之，在以下八个方面获得成效。 　　（一）明确专业建设的人培目标。一是开展专业人才需求的市场调研，形成《专业人才需求分析和调研预测报告》和《专业设置的必要性和可行性分析报告》，明确专业建设的人培目标。二是对每一个专业设置的可行性进行论证，在做好人才需求调研分析的基础上，邀?职教专家、行业企业专家对区域市场、专业人才需求情况、专业设置及调整进行论证。三是根据市场和岗位需求，实时调整优化各专业人才培养方案，制订各重点专业群建设方案，明确专业建设的人培目标。 　　（二）建立强有力的教师团队。高水平的师资队伍是核心课程建设的关键，两年来，我校核心课程师资队伍建设，紧紧围绕核心课程建设的要求，有计划、按比例选派教师到企业轮训；有目的、有计划地选派教师到相关高校进修，参加业务培训；不定期的组织课程教学专题研讨会、公开课等教研活动，促进核心课程组教师整体素质的提高，逐步形成一支主讲教师负责、结构合理、人员稳定、教学水平较高、教学效果良好的教学梯队。 　　（三）进一步完善管理系统。一是完善课程建设工作决策子系统，学校已形成一个中心和一个委员会。一个中心即校长、主管教学工作副校长、教务处主任构成课程建设工作决策