福建省编教材科学领域的数学部分修订编写及使用说明1880最全版.pptVIP

★ 10以内数的组成教育 关键点2：学习6、7、8三个数的组成（下学期） ＊学习按顺序将一个数的全部分合形式分出来。 ＊在教师引导下，感知和体验两个部分数之间的互补和互换关系。 关健点3：学习9、10两数的组成（下学期） ＊教师引导幼儿运用已有的经验（即对数的组成规律的感知），类推9、10两数的组成。 ＊会按顺序或按交换的关系进行数的分合。 ＊知道一个数与它分出的两个较小的数之间的包含关系。 * KUHKUK ★ 10以内数的组成教育 关键点4：应重视幼儿自己的操作和探索 ＊其步骤为：幼儿探索，学会记录→教师指导幼儿探索→展示幼儿的操作记录→教师与幼儿共同探讨规律。 关键点5：运用多种方法复习巩固 ＊实物操作练习，如撒豆豆、套圈、打保岭球等等。 ＊采用作业单练习，如教师设计各种表格，幼儿练习。 ＊游戏活动练习，如“碰球”、“对数”等。 * KUHKUK ★“10以内数的加减运算教育”的要点把握 10以内数的运算主要内容有： ＊学习用描述和模仿的方法自编简单口述应用题，并在此基础上掌握应用题结构； ＊会简单的加法运算和减法运算。 * KUHKUK ＊自编应用题的教育 关键点1：学习描述和模仿应用题。 描述应用题： ▲如教师拿出1盒橡皮泥说“我先买了1盒橡皮泥。”再拿出一盒橡皮泥，又说：“后来又买了1盒橡皮泥。我一共买了2盒橡皮泥。”接着提出：“谁能照老师说的样子，再说一遍。”陆续请个别幼儿模仿教师的叙述。 ▲其次，改换直观材料，让幼儿尝试独立描述。如“草地上有2只黄色的小鸡，又跑来了一只黑色的小鸡，一共有3只小鸡。 ▲第三、运用不同的直观材料（实物、玩具、图片等）让幼儿轮流学习描述应用题。 * KUHKUK ＊自编应用题的教育 模仿应用题，是在不要求幼儿掌握应用题结构（或三个条件）的前提下，让幼儿模仿成人的范例，独立地编出结构完整的应用题。 从描述应用题转向模仿应用题的关键：不要自己算出得数，把最后一句话，一共有3只小鸡，变成一个问题问大家，考考别的小朋友会不会算。 * KUHKUK ＊自编应用题的教育 关键点2：提供各种编题的条件幼儿编题。 ＊根据活动编题：如“教师手里有3支笔，又拿了1支笔，现在教师一共有多少支笔？” ＊ 根据情境编题：苹果颜色：大小：红3绿2大1小4牙刷颜色：大小：红3绿2大1小4 ＊根据图片的内容编题：先提供有情节的图片；再提供集合图，让幼儿编题。 ＊根据算式或数字编题：教师给幼儿一道算式题或两个数字，启发幼儿结合自己的生活经验，编成加法或减法应用题。 * KUHKUK ＊自编应用题的教育 关键点3：自由编题（根据幼儿的生活经验） 应用题的结构为： ＊讲的是一件事情； ＊要有两个数，这两个数说的是一样的东西； ＊最后还要提出一个问题。 * KUHKUK ＊加法运算和减法运算 关键点1：理解加减法含义及认识符号和算式 ＊加法的提问：一共是多少？用什么方法算的？你怎么知道用加法？加法是什么意思？加法算出来的数是变多了还是变少了？ ＊减法的提问：“原来有2个苹果，吃掉了1个，还剩几个？” ＊ “+”叫“加号”，读作“加上”。加号表示把东西合并起来，东西变多了。“=” 叫“等号” 读作“等于”，“等号”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。 ＊ “-”叫“减号”，读作“减去”。减号表示东西被拿走了、吃掉了，东西变少了。 * KUHKUK ＊加法运算和减法运算 关键点2：学习列式和运算 ＊根据教师口述应用题列式。 教师演示教具→教师将演示过程编成口头应用题→让幼儿用数字卡片列出式子并运算。 也可以幼儿操作学具→教师将幼儿的操作活动编成口头应用题→幼儿列式并运算。 ＊根据图中的内容列式计算。如按汽球的颜色、形状、大小来列式并运算。 ＊根据日常生活情境列式。如让幼儿观察活动室的情况，列出算式并运算。 ＊教幼儿运算的方法。运用数的组成的知识 ；运用交换律和互逆关系 。 * KUHKUK 各内容的要点把握 3. “量的概念教育” 的要点把握 * KUHKUK 3.“量的概念教育”的要点把握 量的教育主要包括： ★量的比较的教育 ★量的排序的教育 ★量的守恒的教育 ★量的等分的教育 ★自然测量的教育 * KUHKUK ★ 量的比较的教育 关键点1：运用各种感官感知和比较物体的量（视觉、运动觉、综合） 关键点2：寻找和描述物体的量 寻找：引导幼儿在周围环境中寻找（长短、高矮、粗细等） * KUHKUK ★ 量的比较的教育 描述： ＊小班：描述单个物体量的特征：“红铅笔长，绿铅笔短”； “红铅笔比绿