第十七课 制作数据图表说课.ppt

让数字生动起来 ——《第十七课 制作数据图表》 郁达夫中学 施华芳 * 一、 教材分析 1、 本节课地位和作用 2、 教学目标 3、 重点难点 二、说教法 三、说学法 四、说程序 * 1、本节课地位和作用 《制作数据图表》是浙江教育出版社七年级上第17课的内容，七年级上主要以学生获取与学习、生活有关的信息，培养学生利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题的能力。Excel电子表格处理是办公自动化的重要手段之一，属于信息素养中信息加工范畴的内容。本节课的位置是在掌握了Excel中数据的输入与统计之后，由于实际应用的需要，制作图表为非常重要的一课。 * 2、教学目标 知识与技能目标： 过程与方法 ： 情感态度与价值观 ： （考虑到学生技能水平的参差不齐） 1、基本层： 了解柱形图、折线图和饼图的作用。 能够根据数据分析的需要创建合适的图表。 对于创建好的图表能够根据需要更改图表的类型。 能够从图表中获取信息并得出结论，感受图表在数据分析时的作用。 （要求100%的同学掌握） 2、扩展层： 能在原有基础上，对图形进行适当美化，并能设置复式的图表。 （主要是针对学有余力的同学，要求15%的同学掌握） 通过建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 主要是培养学生的审美意识，和养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 * 1）、图表的制作方法及步骤。 2）、图表的分析及应用。 1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。 教学重点： 教学难点： 3、 重点难点 图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。 学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们为难点。 * 二、说教法 先学后教，“兵”教“兵” 任务驱动法 提问引导法 * 三、说学法 七年级新生对信息技术学习有着浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并掌握windows系统的基本操作、以及上一节课的数据统计，我将采用如下方法： 1、示范促进法 对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。 2、角色扮演法 结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、教练员等角色去分析问题、解决问题充分调动积极性和提高学习兴趣。 3、探究法 对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。 * 五、教学过程 我的主体教学过程设计是这样的： 本节课主要采用任务驱动进行教学，在解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，自学得好的学生充当小教师，实现“兵”教“兵”，教师再进行精讲、点评，不断解决重点和难点，最后用一个综合练习，形成学习报告，目的是培养学生将知识应用到实践中去的能力。下面具体说教学程序： * 课前准备 饮料调查表 * 良好的导入，是课堂成功的一半，一个优秀的导入既能创设情景，又能明确任务，还能鼓动全班学生的学习兴趣。结合本堂课的学习任务及教学目标，我的课堂导入如下设计： 课堂导入 * 茶饮料 果汁类饮料 运动类饮料 矿泉水 碳酸饮料 师：您通常会选择哪一类饮料？ A碳酸饮料 B茶饮料 C果汁类饮料 D矿泉水 E运动类饮料 学生举手回答。 * 饮料类型 人数 碳酸饮料 61 茶饮料 43 果汁类饮料 65 矿泉水 57 咖啡类饮料 14 运动类饮料 47 实时统计较占据时间，将老师准备好的一份网友调查表呈现出来。 网页调查人数287人 请以最快的速度回答老师：最受欢迎的前三类饮料是？ * 个别学生能在几秒钟之内回答，以此来体现用图表的优势：一目了然。 * 一组为表格形式，另一组为图表形式。然后让学生判断哪一组更直观，通过这样对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。这样的图表怎么做出来的呢？新问题自然就出来了。通过两个提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。 * 角色扮演，任务驱动 此环节，请先完成的同学演示，交流方法，再由教师小结。使部分同学能更清楚操作方法，再给一首歌的时间，使全体同学完成此环节。 亲身体验 教师打开网址/showvote.aspx?qid=1503，请学生查看图表的两种常用形式，请学生当统计员，将“调查结果表”生成柱形图表，目的要求