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《规则在哪里》教学设计及反思 滨河路小学：赵艳梅 一、教科书分析 《规则在哪里》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下： 1.课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。 2.第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。” 3.教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到“规则无处不在”。 二、学情分析 我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生可以多方搜集相关信息，扩充教材内容。教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。 三、教学目标 （一）情感态度价值观 1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去。 2.通过调查和交流，感受生活处处有规则。 3.初步形成规则意识。 （二）能力目标 1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。 2.完成调查表。 3.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。 （三）知识目标 1.了解与小学生有关的“小学生日常行为规范”等规则； 2.了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 四、教学重难点 教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。 五、课前准备 （一）学生准备 1.完成的课前调查表（布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来）。 2.水彩笔。 （二）教师准备 1.设计规则调查表、一份家长的问卷调查。 2.一组以校园“规则”为内容的短片资料。 3.教师针对学生情况制成多媒体课件。 4.学生上课时需要的彩纸卡片。 六、教学流程 （一）创设游戏导入，了解规则的重要性 导语：同学们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：现在呀老师就想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，有谁愿意参加呢？ 生：踊跃举手参加，兴趣高昂。 师：（选7名学生，其中三女，四男）将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。给女生组发的物品是苹果，给男生组发的物品是乒乓球，在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。显然，女生组获胜。 师：请全班同学用热烈的掌声向女生组表示祝贺。 （此时老师观察到，下面的同学对老师的安排有所疑惑、不满） 师询问：同学们对老师宣布的比赛结果满意吗？ 生：不满意，我们觉得不公平。 师追问：你们为什么觉得不公平呢？ 生：这两组比赛的人数不一样，而且手中拿的物品也不一样。 师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 生：应该给游戏制定规则。 师继续追问：你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢？ 生1：我觉得应该统一两组人数，进行男女穿插搭配。 生2：我补充，还要统一托物品跑时的动作要求，不能碰触物品，物品掉了就应该从物品掉的地方重新跑向终点。生3：我觉得应该统一两组学生手里的物品。 师：好。我们按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。 （进行比赛，分出胜负，向获胜方祝贺） 师：这回获胜的小组可是赢得理所当然，输了的小组也输得心服口服吧？ 生：点头，相视而笑。 师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？ 生：不行。 师：为什么不行？ 生：没有规则，游戏很混乱，无法进行，而且结果也不公正。 师：对。正因为第一次比赛时，我们没有制定规则，所以才引起大家的不满。 小结语：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？ 板书：规则在哪里 （二）自主探究，合作共享，感知规则普遍性 师：请同学们打开书46、47页，看看自己会有什么收获？ 生1：我的收获是我知道了规则存在于家庭