第17章,教师心理素质和心理卫生.pptVIP

第17章 心理素质与心理卫生 第一节 教师心理素质 第二节 教师心理卫生 ● 第一节 教师心理素质 一，教师的教育情感 二，教师的教学能力 三，教师的教育机智 四，教师的教学效能感 五，教师的人格特点 ● 一，教师的教育情感 * 教育情感，是教师心理素质的重要动力因素 （一）以师爱为核心的积极情感 （二）教师的责任感 ● 二，教师的教学能力 * 教学能力，指运用特定教材、从事教学活动、 完成教学任务的能力。 （一）教学认知能力 （二）教学操作能力 （三）教学监控能力 ● 三，教师的教育机智 * 教育机智，指对学生活动的敏感性以及能根据新的意外情况 迅速作出反应、果断地采取恰当教育措施的 一种独特的心理素质。 * 教育机智，是教师观察敏锐性、思维灵活性、意志果断性等 心理品质的独特结合 （一）循循善诱，因势利导 （二）灵活果断，随机应变 （三）分析原因，对症下药 （四）把握时机，掌握分寸 ● 四，教师的教学效能感 （一）教学效能感的涵义 * 自我效能，是对自己是否有能力去完成某个行为的期望。 * 自我效能有两种：（1）结果预期；（2）效能预期。 * 教学效能感，指对自己影响学生学习行为和学习成绩之能力的 主观判断。 * 两种教学效能感： （1）一般教育效能感：对教与学的关系、对教育在学生发展中的 作用等问题的基本看法和判断； （2）个人教学效能感：对自己的教学能力、水平及其效果的 认识和评价 ● 四，教师的教学效能感（续） （二）教学效能感的作用 影响教师教学工作的积极性和教学效果 * 影响学生的学习行为和学业成就 ● 五，教师的人格特点 * 良好的个性品质，是影响学生学习和成长的重要因素。 （一）高尚的动机 （二）坚定的意志 （三）良好的性格 ● 第二节 教师心理卫生 一，概述 二，压力、挫折、冲突、焦虑及其应对 三，教师的职业生涯、闲暇生活、工作倦怠 ● 一，概述 （一）心理健康、心理卫生 何谓健康；何谓卫生 心理健康、心理卫生、精神卫生：mental health 考察心理健康：众数原则、发展原则相结合 心理健康者特点： * 具有觉知现实的能力；具有积极的自我概念； * 能自我调控情绪体验；具有良好的人际关系； * 从事有意义的工作； * 能对自己的过去经验、现实生活、未来发展三者加以协调 ● 一，概述（续） （二）教师的心理健康、心理卫生 心理健康教师特点： * 能正确认识自己的工作、生活环境； * 能对自我有恰当的认知、并予以悦纳； * 能有丰富的情感体验、且善于调适； * 能与学生、学生家长、同事、领导建立良好的人际关系， 尤其与学生间有亲密的互动； * 对从事的工作深感其重大的社会意义和个人价值； * 能正确总结过去、丰富经验，能面对现实、把握条件和机遇， 能展望未来、明确发展坐标 ● 一，概述（续） （二）教师的心理健康、心理卫生（续） * 教师心理健康问题的原因： (1)职业特点 (2)自身素质 (3)社会环境 (4)职业培养 ● 一，概述（续） （三）推进教师心理卫生工作 首先，树立清晰的不同层次的目标: 一，摆脱当前心理困扰和障碍； 二，敢于面对、善于应对； 三，具有优秀教师的心理素质 其次，遵循必要的原则。 主体性原则 ； 发展性原则 ； 多元化原则 ； 兼顾层次的原则 再次，明确工作的内容 最后，运用合适的途径 ● 二，压力、挫折、冲突、焦虑及其应对 教师在的心理适应和发展上的问题及如何应对。 （一）压力 压力，指个体在求生存、谋发展的过程中 需要克服的来自自身和环境的各种困难。 压力通常来自四方面： * 重大生活变动、 * 持续的社会问题、 * 突发灾难事件、 * 日常生活困扰 ● 二，压力、挫折、冲突、焦虑及其应对(续) （一）压力（续） * 教师的压力来自： 个人方面；学校方面；学生方面；家长方面；社会方面。 * 面对持久、强大压力又未能及时纾解，会出现各种不良反应。 * 我国教师前五位不良反应： 心情不好、丧失幽默感、事情易忘、 容易发怒、想处罚学生 。 * 如何应对： （1）树立正确的压力观 （2）