2018-2019学年度七年级语文下册第六单元第22课《鱼化石》课件北京课改版.pptVIP

　　爆发 勘探 栩栩如生 叹息 动弹 凝视 即使 死亡 读准词语 我还知道 的化石。它们是 这样形成的 。 练习： 作业： 　　１、抄写词语，一词一行： 　　爆发 勘探 叹息 死亡 动弹 凝视 即使 栩栩如生 　　２、有感情地朗读课文。 拓展： 　　 进行诗歌的收集和有关化石的资料的收 集和整理，准备全班范围内的交流。 谢谢 * 教学目标： 1 学会本课生字“勘 栩 鳞 鳍”4个。理解“栩栩如生”、“凝视”等词语的意思。 2 正确流利地朗读诗歌。自主地背诵积累。 3 了解化石形成的过程，并能把鱼化石的形成过程写清楚。 艾青?，原名蒋海澄，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。  以鱼喻人 艾青于1910年生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿 ，就托付给一个不知名的妇女收养。1917年就读于金师附小1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1928年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。 1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。1979年彻底平反后，写下《归来的歌》《光的赞歌》等大量诗歌。 鱼化石 什么是化石？好了，看看艾青面对鱼化石这样的一个物体怎样写出了诗。 你听明白了什么？ 我明白了…… lín 鳞 书空右半边的笔顺 学习生字 鳞 qí 鳍 “鳍”是鱼类的运动器官。 鱼化石形成的过程 动物名称 变成化石的起因 形成化石的经过 形成化石的结果 小鱼儿 恐龙 始祖鸟 联系上下文理解词语 旺盛： 自由： 栩栩如生： 动弹 ： 凝视 ： 发挥 ： 生命力强。 随自己意志活动的权利。 形容生动活泼的样子。 （人、动物或能转动的东西）活动。 目不转睛地看。 把内在的能力表现出来。 1节：描绘活鱼形象：跳跃、浮沉??2节：“你”的人称，诗人的视角；“失去自由”??3节：鱼化石被发现。??4节：后两句该如何理解？ 4节：“沉默”““不能动弹”鱼的感受？5节：“听不见浪花的声音”简析6节：凝视中感悟到什么？7节：表明作者怎样的态度？ 问题探究 1.什么是化石？ 化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 2.诗人在介绍鱼化石时按什么思路写的？可以看出本诗的主旋律是关于“自由”的。 活鱼——鱼的化石——石化的鱼 （自由生存——失去自由——依然栩栩如生） 3.体会鱼成为化石后的感受。结合诗人写作背景，谈谈你的感受。 “沉默、无叹息、不能动弹”想象一下鱼的感受。（痛苦、挣扎……） 看不见”“听不见”表明作者当时被剥夺了自由和写作的权利，沉默了，消失了 4.作者在凝视中感悟到什么？ “生命离不开运动”“活着就要斗争”的道理。 5.诗人由写鱼转到写人，要表明什么态度？你可以从诗中找到诗句来分析。 人一旦获得自由，拥有生命就应该珍惜。充分体现了生命的价值。 6.在写鱼化石时，诗人使用的是第二人称“你”为什么？ “你”更显亲切、自然。如同直接同鱼对话，也隐喻了诗人自己，可表明诗人对鱼表示同情和理解。 7.你认为本诗的意象是什么？我们说“诗言志”，你认为你从这首诗中学到了什么？ 可以从“珍惜时间，拼搏、进取、追求，尽自己的最大努力去实现目标等”角度去分析。 写作特点:1．?运用隐喻：鱼——人2．?语言（朴实）采用（第二人称），让学生归纳第二个写作特点。 小结：诗人借助具体的事物，表达自己的某种抱负、志向、感情等。我们学习诗歌一定要把握住诗的意象，体会作者的感情。 试着用自己的话说说化石形成的过程。 选取一段自己喜欢的内容进行积累。 如：动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花上跳跃， 在大海里浮沉。