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建高效课堂教学实践研究 　　摘要我们知道学校教育是素质教育的主阵地,课堂教学是学校的中心工作。但很多学校因受升学压力的影响,强调知识接受、解题训练的应试模式仍然盛行,学生的课业负担很重。如何构建高效课堂,减轻学生负担是目前课改的重中之重。 　　关键词高效课堂 教学理念 精心备课 　　中图分类号:G622.0 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)04-0029-03 　　 　　世纪之交,我国教育正处于深刻的转型期,素质教育已全面推进。但目前,很多学校还没有彻底摆脱“应试教育”的惯性影响。强调知识接受、解题训练的应试模式仍然盛行,学生的课业负担很重。而造成学生负担过重的根本原因就在于教育教学观念落后,教学方法陈旧,课堂效率低下。因此,素质教育成败的关键是教师,核心是课堂教学。如何构建高效课堂已引起教育界的广泛关注。 　　一、科学、先进的教学理念是构建高效课堂教学的前提 　　我们知道:理念是行动的方向。没有科学、先进的教学理念就不可能构建高效的课堂。 　　高效课堂是指在课堂教学过程中,教学任务的完成、教学目标的实现等,速度快,质量好,即效率高。因此,高效课堂不仅要体现时间性,更重要的是要体现教学效果的达成。单靠延长教学时间,课内不足课外补的做法,往往带来的是负担重、效益低的恶性循环。不仅浪费了宝贵的时间资源,减少了学生课外学习和活动的时间,还有碍于学生的全面发展和身心健康。全面提高每一个学生的科学素养应该是高效课堂的核心理念。课堂效果的好坏不是纯粹看知识点记忆了多少,习题做了多少,考试技能多高,而是更要注重科学内容的理解与应用,以及乐于动手,积极参与,主动探究的学习态度,亲身经历知识的形成过程所产生的情感和价值观。学会一定的科学思维方法和搜集信息的能力,以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题。因此,高效课堂应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效整合。 　　二、精心备课、认真预习是构建高效课堂的基础 　　《礼记?中庸》中写道:“有预则立,无预则废”。大意是说:万事的成功离不开充分的准备,否则,做事就不可能成功。 　　课堂教学是一件神圣而伟大的事。因此,做好充分的准备工作是十分必要的。上课前不仅要钻研教材,分析教学目标,准备教案、教具,了解学生,而且还要修饰仪表,调整情绪。只有精心准备,上课才能目标明确,条理清晰,上课自然会得心应手,高效课堂才会凸显出来。 　　备课的关键是要理解教材的编排意图,要理解表面材料背后所隐藏的丰富内涵。要做到字斟句酌,深入浅出。备课也是教师再创造的过程。要创造性地使用、加工教材,使它变成学生易学、乐学的内容,变成发展学生科学文化素养的教学内容,赋予材料、知识以生命的活力。 　　例如:我们在上八年级科学(浙教版)第三册第四章电路探秘的内容时,因为同学们刚接触电学,对电压、电流的概念感到很抽象,对串联电路、并联电路的特点混淆不清,对电压、电流、电阻三者的关系常常搞错。如果靠死记硬背,机械训练,效果肯定不佳。如果在上课之前让同学们去参观自来水系统工程,获得一些生活经验。上课时把电路看成自来水管道,把电流大小看成水流量,把电压大小看成水流湍急程度,把电阻看成管径大小,这样同学们通过类比联想,对抽象的概念就有了感性的认识,对概念就比较容易理解。每个人都经历过用软皮管浇花的劳动,当软皮管口变小时,水流就变急。串联电路就像一圈密封的自来水管道,因此管道内的水流量是处处相同的,即:I总=I1=I2,串联电路的两个电阻R1和R2就相当于管径不同的水管,管径越细即电阻越大,他们对水都有阻碍作用,即:R总=R1+R2。管径越细,水流也越急即电压也越大。所以,不难得到:I总=I1=I2,I总=U总/R总,I1=U1/R1,I2=U2/R2,又因为R总=R1+R2,所以用数学方法不难得出U总=U1+U2。同理,在并联电路理,相当于一个水龙头接了两根管子,所以两个管子的入口水流湍急程度是一样的,但两管水流量之和等于总管流水量。不难得到:U总=U1=U2,I总=I1+I2,用数学方法同样推出1/R总=1/R1+1/R2。因此,优秀的老师往往把复杂的内容简单化,变抽象为形象、直观、生动,以促进学生对知识的理解和掌握。 　　另外,高效课堂教学也离不开学生的课前预习。预习是超前学习,是一种自学能力,也是一种很好的学习习惯。有人把预习比成战前的侦察,即把将要上的学习内容认真阅读,仔细思考,并与旧知识进行对照,哪些理解了,哪些还不懂。从而明确听课的重点、难点和疑点,克服了课堂学习的被动性和盲目性。预习最好要做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。在阅读过程中,重难点要做上记号,把不懂得问题记下来。一方面避免上课时问题的遗忘,另一方面,课后可以单独与老师或成绩较好的同学交