应用工作坊模式开展大学生职业生涯教育思考.docVIP

应用工作坊模式开展大学生职业生涯教育思考 　　［摘要］职业生涯教育是当前我国高等教育的关注点之一，文章从开展职业生涯教育的具体模式角度出发，概述国内外职业生涯工作坊的实践和研究，分析工作坊开展的优势，并详细阐述工作坊内容的设置。 　　［关键词］职业生涯规划工作坊优势 　　［作者简介］张小菊（1977- ），女，山西运城人，北京联合大学应用文理学院人文社科部心理教研室主任，讲师，硕士，研究方向为大学生心理素质教育和职业生涯教育；周绮云（1972- ），女，浙江江山人，北京联合大学应用文理学院生物与环境技术系，助理研究员，博士，研究方向为遗传学和学生素质教育；茹秀华（1961- ），女，河北遵化人，北京联合大学人文社科部艺术教研室主任，教授，研究方向为大学生素质教育、艺术教育以及影视文学。（北京100191） 　　［课题项目］本文系大学生心理素质教育研究基地应用理论研究科研项目“大学生心理素质教育研究”和北京联合大学应用文理学院院级项目“大学生职业生涯干预研究”的研究成果之一。 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0064-02 　　 　　随着高校招生人数的增长，应届毕业生就业难问题越来越成为高校面临的突出问题。尤其是2005年以来，连续三年，我国应届毕业生找不到工作的人数都超过一百万。党的十七大报告明确提出要积极做好高校毕业生就业工作。教育部也出台了一系列的文件和政策，其中最为核心的是教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知要求，从2008年起，提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段职业发展与就业指导课程作为高校必修课或选修课开设，经过3～5年的完善，全部过渡到必修课，各高校根据文件要求逐步落实工作。 　　从学生自身来看，应届毕业生找不到工作，除了客观的社会问题外，毕业生本身也存在职业定位不清、对职场和职业了解不足、自身职业素质不高以及职业能力缺乏等问题。根据发达国家的经验和国内一些高校的探索实践，对在校大学生进行职业生涯规划指导等职业生涯干预活动，有助于学生提升职业生涯规划能力。本文将从开展职业生涯教育的具体模式出发，参考国内外职业生涯工作坊的实践和研究，通过与其他工作模式的比较，具体分析工作坊开展的优势，并详细阐述工作坊内容的设置。 　　一、国内外关于职业生涯工作坊的实践和研究 　　关于如何更好地开展职业生涯规划指导已成为目前学术界讨论的焦点之一。国内外有一些好的经验可以借鉴，其中最突出的是为大学生开设各种类型的职业生涯工作坊。职业生涯工作坊是以小团体的方式，在指导老师的引领下，运用职业咨询、心理咨询、职业发展等方法，带领学员共同参与、体验、探索、分享和建构的成长过程。在工作坊中，学员通过活动、讨论、演讲的方式和大家一起探讨职业生涯中的问题，寻找自己的盲点，拓宽思路，平衡职业和生活发展，提升生命质量。通过老师与学生共同参与的方式，学员能够发展自己的思路，舒缓学习和工作压力，加强情绪管理，增强自信，发掘内在成长动力，发现完整的自我、认识自我的核心价值与竞争力，开发潜能并拓展团队。早期的职业生涯教育工作坊可以追溯到1975年，主要是针对员工，帮助员工学习职业控制，协助个人指导和管理他们的职业发展。 　　西方国家的高等院校已经把开设各种类型的职业生涯工作坊当做日常工作的一部分，美国Cario大学的职业发展中心2008年春季至少开展了六个不同的工作坊：你的人格特征与MBTI测试、你的兴趣与Strong的职业兴趣测验、有效的生涯计划、高冲击的简历、增强你的面试技能、从校园走向职场。每一个设计好的工作坊都会开设几次，学生只需根据自己的时间和需要，在网上填写登记表即可参加工作坊，工作坊的方式取得了良好的反馈效果。Florida大学的计算机信息科学工程学院为学生开展工作坊，使学生更好地了解自己未来工作领域的发展现状，帮助学生为将来的职业机会发展技能。Taylor依据帕森斯的理论，为大学一年级新生设计了包含自我评估、职业探索和生涯决策三部分的工作坊，对每一部分如何开展工作作了详细的描述。在开展实践工作的同时，也开展了相关的研究，Neil Murray发表的《工作坊的回顾：实践者如何设计有效的学生课程》对如何根据学生的具体需要进行工作坊的设计进行了深入探索。应用信息加工理论做指导，开展工作坊实践是当前流行的做法，有学者对此做了实践研究，发现学生的职业决策能力得以提高、职业计划执行力加强、职业角色的同一性更加整合。 　　在我国香港和台湾的高校，学生就业和心理辅导中心已经形成比较系统的专题性工作坊计划，如早在2007年、2008年，台湾师范大学已经为学生做了生涯转换：发现