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新教师质量规范责任意识培训 广州白云工商高级技工学校 教务处 培 训 提 纲 ◆ 职教理念与质量规范责任意识 ◆ 熟悉各层级教学目标 ◆ 认识教学文件与质量记录 ◆ 学习教师包堂管理制度 ◆ 新教师导师制培养制度 职教理念与质量规范 ★职业教育的“五零制”： 1、专业设置与社会需求实现零距离—专业开发 2、培养目标与企业需要实现零对接—教学计划 3、教学内容与岗位要求实现零间距—教学大纲 4、教学情景与工作场景实现零位移—教学方法 5、教学矛盾与问题出现实现零积累—教学效果 ★质量规范与责任意识间的关系： 质量管理 过程管理 细节管理 规范性 责任 学校质量方针与质量目标 质量方针 ?以市场为导向，专业开拓创新 ?以顾客为本位，教育服务贴心 ?以能力为核心，培养技能精英 ?坚持敢为人先，不断持续改进 相关术语 ◆产品：教育服务 ◆顾客：学生、家长、用人单位 直接顾客：学生 间接顾客：学生家长 最终顾客：用人单位 质量目标 ?技工教育每年开发1个以上新专业 ?在校生对学校服务满意率80%以上 ?毕业生对学校服务满意率90%以上 ?家长对学校服务满意率90%以上 ?企业对学校服务满意率90%以上 ?毕业生就业率98%以上 ?学生毕业率95%以上 ?毕业生技能鉴定考证合格率95%以上 ?毕业生操行合格率95%以上 ?学生体质健康达标率98%以上 ?重大、特大、恶性安全责任事故为零 ?设施设备完好率98%以上 ?人力资源配置符合率90%以上 熟悉各层级教学工作目标 职业教育目的在于全面提升劳动者的整体素质，从而推动社会进步。培养其掌握从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。通俗地说，就是培养“职业人”的教育。其具有很强的职业针对性、社会性和实践性。 培养目标是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。 职业教育在人才培养规格、专业课程设置、考试考核标准等方面都必须以培养人的能力为基本出发点。 课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。要关注教师的教与学生的学，关注到课程内容与社会需求的关系，以便最终形成学生合理的心理结构。 教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。教学目标分为不同层次。它受教育目的、培养目标的支配、制约，它的制定要以教育目的、培养目标为依据。教学目标的确定要考虑教育目的、培养目标和课程目标，以确保这些要求在教学中得到体现。 相互之间的关系： 认识教学文件与教学记录 1、教学文件：教学计划、教学大纲；程序文件、作业指导书。 2、教学记录：教学授课计划、教案、 教学日志、成绩册等； 3、教学指导性文件与教学记录之间的关系： 专业开设 教学计划 教学大纲 授课计划 教案 上课 编制课表 教材（教参） 备课 教学日志 下发任课通知书 任课老师 学生作业 教师包堂管理制度 “教师包堂”的涵义： 指任课教师对与课堂现场相关的一切要素负完全管理责任。包括学生行为管理、课堂环境管理等。 它是教师教书育人的主渠道，是学风和教风建设的必要措施。 文件来源： 学校《德育与学生管理控制程序》（QB-0705-14）文件。 一、课前准备管理 1、教师候课准备：提前5分钟 包括教学场室准备、教学仪器设备准备、教学用品、工具、材料等的准备、课堂教学组织准备、填写实训教学安排白板等。 2、学生考勤管理：实行学生点名制 学生上课考勤纳入学生成绩管理。缺勤、违纪现象知会其班主任或系领导。 3、学生课前准备：课前5分钟， 包括课室清洁与整理、上课用物品准备等，以保证学生提前进入上课状态。 4、学生仪表管理： 教师课