高考命题规律与备考策略-山东莱芜一中.PPTVIP

高考命题研究与教学对策 ①讲授即听讲（5%）。就是老师在上面讲，学生在下面听。这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。 要想获取讲授的最佳效果，需要教师充分展现自己的语言（包括体态语言）魅力，吸引每一位学生认真听讲，激发学生的好奇心，调动学习兴趣和求知欲望。教师要想方设法创设良好的学习氛围，调动学生积极思考、主动探究。否则，讲授就不可能取得最佳效果。 但是，无论如何，讲授这种方法最大的受益者，不是学生，而是教师本人。越讲越熟，越熟越讲，这就是教师为什么那么乐于讲授的深层原因。 高考命题研究与教学对策 ②阅读（10%）。阅读是学习者必需的基本学习方式，更是自学的最主要方式。通过“阅读”方式学到的内容，24小时后可以保留10％。 教学中要通过大量的阅读训练培养和提高学生的阅读速度和理解力。教师要教给学生快速阅读的方法、技巧，培养读思结合的习惯。 高考命题研究与教学对策 ③视听结合（20%）。这是前两种方法并用或结合。用“视听结合”的方式学习，24小时后可以记住20％。 多媒体教学手段为视听结合提供了便利条件。通过视听结合不仅能加深感知印象，增强理解效果，还能够有效训练和培养学生的注意力、观察力、想象力以及多种思维品质（如思维的敏捷性、深刻性、发散性等）。 高考命题研究与教学对策 ④示范（30%）。主要为教师模仿表演或演示，就是教师在“做中教”。学生采用这种方式学习，24小时后可以记住30％。 示范教学，能培养学生的注意力、观察力，激发兴趣，活跃思维，增强学习效果。 以上均为被动学习；以下为主动学习。 ⑤讨论（50%）。主要为小组讨论，也包括二人交流。使用这种学习方式，24小时后可以记住50％的内容。 通过讨论能交流学习心得，探讨问题，交换智慧，使个人获得或享有他人的学习成果。同时，还能训练思维能力、语言组织和表达能力等。 高考命题研究与教学对策 ⑥实践练习（75%）。就是“做中学”或“实际演练”，24小时后可以保留75％。 实践练习包括作业、考试训练、实验操作等，是眼、耳、手、脑等多种学习器官并用，运用已有知识解决具体问题的学习方式。 其效果还取决于实践练习内容的针对性。 高考命题研究与教学对策 ⑦教授他人或即时应用（90%）。就是“教别人”或者“马上应用”。24小时后可以记住90％的学习内容。 教授别人，让人听懂学会，就必须首先对所教内容理解领会，并能准确、清楚地表达出来；能立即运用所学知识解决实际问题，也就表明知识已经迅速转化为能力（理解能力、思维能力、综合实践能力等）。 其实，这是教师在工作中采用的主要学习方式。为什么教师对所教内容记得那么熟，答案就在于此。 因此，教师应该把自己这种高效学习、成功学习的方式和体验，转化为全体学生的主要学习方式和体验。 高考命题研究与教学对策 3. 教学创新的实践与探索 ①问题导读式学案教学 问题导读式学案教学是以问题为抓手、课本为依托、“思维导图”为核心、解读教材与思维训练为主要方法的一种课堂教学策略。其特点是依托并充分利用教材，按照课本现有的体系、结构和顺序组织教学，主导是问题的设计，核心是“思维导图”的生成，这与传统教学模式有一定的承继和亲缘关系。课堂结构包含提出问题、阅读思考、讨论解答、教师总结、巩固练习等环节。 高考命题研究与教学对策 ②材料问题式学案导学 材料问题式学案导学，是教师对高考目标有了精准把握，对教材内容进行重新整合，形成全新的学科体系后，根据高考试题普遍采用材料加问题的呈现方式，在教材之外选择典型材料，精心设计问题，编制出导学案供学生使用。课堂教学的结构主要包含问题导入、阅读思考、小组交流、课堂讨论、评价总结和应用练习等环节。这是一种开放性教学策略，材料的选用要有典型性，问题的提出要有新的角度和思维深度。 高考命题研究与教学对策 ③“导学用合一”教学 “导学用合一”教学是陶行知“教学做合一”教育思想在新形势下的应用和发展。“导”是教师的引导和指导，是导学；“学”是学生的自主学习、合作学习以及应用学习；“用”是运用已有知识学习新知识、解决实际问题和未知问题的过程，也是“学”与“导”的结合过程，是“导”“学”“用”的统一。“导学用合一”的课堂教学结构，一般包括导入学习、自主学习、合作学习、应用学习4个基本环节和若干教学步骤。 高考命题研究与教学对策 ④探索最成功的教学方式——师徒制 研究者认为：迄今为止最成功的教学方式是“师徒制”。师傅带徒弟，更确切的说，是师兄教师弟，这种互助式、个性化学习，