中学生物习题课“说题”教学法的分析与实践-analysis and practice of.docxVIP

PAGE PAGE 1 中学生物习题课“说题”教学法的研究与实践 1 综述 1.1 课题研究的背景 为了适应社会发展对高素质科技人才的需要，国家对教育的发展提出了更高的要求， 提出了创建学习型社会的目标, 提倡终生学习, 把培养公民优良素质和提高能力作为课程 改革的出发点和归宿。国家采取了许多有效措施来推进教育的快速发展，全力推进基础教 育改革，全面实施素质教育，推行推进新课程改革，变革那些阻碍教育发展的所有陈旧的 东西，重新确立新课程标准。实现教育又高又快的发展，推动我国经济的发展和科技的进 步，最终实现综合国力的提升。 但是受传统应试教育教学观念的影响，在日常的常规教学中，特别是生物习题课的教 学中，老师既是导演又是演员，学生是观众，在学习的过程中处于被动接受的地位，学生 是科学知识被动接受的容器，教师教什么，学生就学什么，学生主动参与的意识弱；教师 问什么，学生就答什么，学生自主分析、理解的少，思维面窄。即在原有的生物课堂教学 模式下学生学习方式单一，学习效率低下，这样不利于学生科学地获取知识，更不利于学 生的自主创新精神和社会实践能力的培养与提高。国家教育改革和素质教育对新课程提出 了“以人为本，满足每一个学生发展的需要” ，“注重知识的探究，提倡多样化学习” ， “教学是一种对话 ” “建设学习型社会” ，“教育终身化”等新课程改革理念。随着 课程改革的推进和素质教育的实施，教师的教育教学理念、授课方式也应发生改变，以适 应当下教育的要求。因此传统的教育教学理念需要改变，要体现学生在学习中的主体性， 要充分调动学生学习的积极性和主观能动性，培养学生在学习上的独立自主能力，养成学 生主动探究和解决问题的观念和意识习惯，培养社会所需要的人才。 1.2 课题研究的现状 在国内，特别是进入二十一世纪的十年间，大家对提高课堂效率的重要性已有深刻的 认识，并从不同角度提出了许多卓有成效的见解、观点和理论，如“先学后教，当堂训练” “345 高效课堂模式” “堂堂清，周周清”“合作探究式教学”“271 高效课堂模式”“构 建和谐课堂”等，针对有关习题课的教学模式，前人也做出过较为深入的研究，并总结出 了诸如：灵活运用多媒体；精选精讲精练；变式训练，二次过关强化；讲评导学法；合作 探究式等教学法。 前面关于习题课的教学模式的研究探讨有很多人在做，但是绝大多数是从理论方面来 描述，具体实践操作少。在我们实际的生物课堂中，尤其是习题课上仍然沿袭了应试教育 时的填鸭式教学模式。对于如何调动学生的积极主动性，如何发挥学生在学习中的主体作 用上研究的不是很彻底。怎样充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在教师的指 导下自主地合作学习、探究学习，让课堂充满生命的活力，让教育充满智慧的活力，使学 生在教学中能够主动参与，勤于动手，乐于探究，创建一个和谐民主生动开放的对话式动 态课堂，真正把学生学习的主体性放在第一位，将学生从被动接受中解放出来，培养自学 能力，提高学生解决实际问题的能力，正是本文所要研究的，解决的问题所在。 1.3 课题研究的目的和意义 随着素质教育的进一步实施，高中生物习题课的授课方式发生了很大的改变。在过去 的生物教学中，学生缺乏独立思考、主动钻研的机会，学生学习的积极性和主动性没有被 调动起来，学习效率不高，动手能力较弱，对于学生素质的培养和能力的提高关注度不够。 在现行的教育环境条件下，我们一直在反思，学习应该是一个充满生命力的过程，学生只 有充分地积极主动的参与教育教学活动，在自主和谐的氛围中，畅谈自己的解题思路，困 惑，在合作交流之后解除困惑，理解和掌握基本的知识、技能和方法，才能不断的提高自 己的各方面的素质能力。 在此背景下我们生物习题课课堂教学中大胆的引入了学生“说题”这一课堂教学模式。 本课题就是针对我们高中生物教学现状，高中生物教学中存在的问题，试图改变过去那种 做题盲目、讲课随意、学生被动听讲的教学模式，使学生真正成为课堂学习的主人，做中 学，培养学生的各方面的能力，培养新时代需求的高素质人才。 2 中学生物习题课“说题”教学法概念的界定 2.1 生物习题课教学的特点及现状 生物习题课可以检查学生对基础知识，基本技能的掌握落实情况；又可以培养学生获 取信息的能力，实验与探究的能力，以及对知识综合运用的能力。研究表明高中生物习题 课可以提高学生的思维品质，理解能力及解决实际问题的能力。那么怎样才能让学生深入 掌握知识，领会概念和牢固掌握规律，达到举一反三，并能灵活应用呢？生物习题对概念 及规律的理解，生物知识夯实和拓展，思维品质的培养，创新能力的发展都起着重要的作 用。高效的习题教学可以培养学生综合分析、演绎推理、直觉思维和创造性思维等各方面 的能力，同时对教与学的效果的信息反馈起着不可替代的作用。