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我国研究生教育国际化模式改革探索 　　[摘要]近年来，国外留学的研究生越来越多，一方面是对我国现有的研究生教育模式的不认可，另一方面是随着经济实力的不断发展，我国国民对教育国际化的需求也在不断提升。如何构建一种接轨国际又符合中国国情的研究生教育模式，是提高我国文化软实力，最终实现经济强国的一大保障。国际化的研究生教育模式将促使现有的学位制度、教学模式、考核方式等更加接轨国际。 　　[关键词]研究生教育；国际化；学位制度；教学模式 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2018）01-0015-03 　　引言 　　当前学术成果创新不足，人才的缺乏国际竞争力是一个不争的事实。我国一直重视高端国际化人才的培养，我国高等教育的改革和发展也吸引了其他国家学生来华留学，但来华的留学生中绝大多数是发展中国家，其是小国家，且攻读高学历的人偏少，可见我国的高等教育水平相比发达国家的高等教育仍存在较大的差距，接收国外留学生的院校大多具有中央部属的背景。 　　我国研究生国际化人才培养探索起步较晚，从学习苏联的经验开始，随着综合国力的增强开始加强同其他国家在高等教育上的交流。文化大革命的十年期间高等教育国际化一度中断，在改革开放后，我国研究生教育的国际化得到了飞速发展，开始大量地公派留学生、接收来华留学生、探索了合作办学和联合培养等模式。 　　一、国外研究生教育国际化培养模式述评 　　美国研究生教育采用学分制，分学术类和职业类两种类型，学术类硕士涵盖文学硕士和科学硕士学位两类，许多硕士项目提供论文与非论文的选择。职业硕士学位大多数情况下都是“终端”硕士学位，此类硕士不通向博士学位项目，类似于我国国家的专业学位硕士，时间一到三年不等。多层次的学位授予类型及高质量的培养水平吸引了全球学子赴美求学，而美国高校的开放程度较高，可面向全球招生，也没有研究生入学考试，各高校的招生自主权较大。 　　英国政府非常重视高等教育的国际化发展，出台了一系列的政策吸引全球学子赴英求学，同时给予了高校很大的办学自主权。英国高校非常重视国际交流与合作，采取了与国外同行单位新建高校，与境外政府和企业开展合作办学的方式推广研究生教育的国际化。英国高校开设注重国际主题的新课程，采用了有利措施来推进与境外高校的学分互认、学历互认，同时简化来英留学手续，将教育的国际化作为全球战略的组成部分。 　　德国曾经有世界上最优秀的高等院校，随着经济的全球化，德国高校的综合竞争力逐渐下降。在教育体制无法适应现代教育的要求下，德国政府以《博洛尼亚宣言》为主导，积极开展研究生教育国际化的改革，德国积极参与欧盟教育项目，并改变传统学位制度，部分德国高校开设了全球招生的硕士班，采用全英授课，毕业生可以英文撰写论文，在学制上也采用英美模式，并授予硕士学位。高校扩大了外国研究生的招生比例，高度重视在研究领域加强国际合作。 　　日本，自20世纪60年代开始为适应经济的急速队伍发展，日本政府开始重视教育的国际化，并在20世纪80年代确立日本教育国际化的重要国策，日本政府高度重视教育的国际化，从日本内阁到地方当局都有专门管理机构，成立了五个为海外赴日留学生服务的全国性机构，确保外国留学生及研究者高质量的居住环境、学习与知识交流场所，实施“留学生交流支援制度”派遣很多学生和学者赴海外留学，并逐步在海外建立分校。为了适应国际化的要求，日本高校实行了研究生入学制度的弹力化，改革学位授予制度，接轨国际上其他国家。 　　香港高校的办学理念国际化深入骨髓，在招生、培养、学位制度等方面融合了英美教育的理念，并吸纳了中国传统教育的精髓，多所高校均进入世界200强。香港地区高校与世界名校联合设置课程内容，研究生在读期间能辅修国外大学课程，香港各高校面向世界广纳入才，导师队伍中具有海外教育背景的比例非常高，香港的学位教育非常严谨，研究生入学采用申请审核制，入学3个月后会举行资格考试，来确定研究生的研究方向，研究生中生源国际化的比例非常高。 　　研究生教育国际化已成为世界经济一体化的重要组成部分，英美国家研究生教育国际化程度较高，已大多国家在推进研究生教育国际化的进程中参考。国际化是一种办学理念，国际化并不是说采用全英授课，全英教学就是国际化，而是学习方法，教学内容，教学水平达到国际水平，所培养的人才接轨世界。 　　二、当前我国研究生教育的国际化模式 　　当前我国研究生教育的国际化模式大致有“双硕士项目”、“留学生”、“合作办学”三种主要形式。 　　（一）双硕士项目 　　目前，较多国内高校与国外院校签订联合培养的双硕士项目，大多采用“1+1+1”的模式，双硕士项目是在两个不同国家的培养模式下独立进行，双方的教学方法不一致，课程教学内容也不大相同，教育背景的差异，要