曾经,这个舞台把我们相聚一起,渴望转变教学观念和提高自.docVIP

第5期 第5期 2012年4月27日 2012年4月27日 曾经，这个舞台把我们相聚一起，渴望转变教学观念与提高自己的老师们在此热情奔放、各抒己见、辛苦而又快乐地流连其中。?? ??? 如今，国培研修将暂告一段落，但研修留给我们的思考却还没有结束，探索还将继续，老师们不畏辛苦的求知精神还将伴随我们一路同行，我们也将把领悟到的思想融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术，做一个让学生喜欢的老师。?? ??? 今后有您的陪伴，我们的人生将少点遗憾！?? ??? 今后有您的陪伴，我们的生活将会更加美好！ 本次国培将于4月30日结束，凡最终考核成绩达60分的学员都将获得由教育部国培项目办印发的结业证书。 本次国培虽然结束了，但国培项目网站目前初定开放到年底，大家还有机会继续深入学习，可以继续观看视频课程，可以继续参与论坛研讨。 本次国培虽然结束了，但国培数学八班教师家园群已经把我们紧紧联系在一起，我相信大家还能在群里交流、研讨，共同进步。 截至4月27日 班级信息?广东省初中数学八班 研修日志：提交数 354 评论数 112 班级推荐数 31 我的教学故事：提交数 106 评论数 43 班级推荐数 17 作业：提交数 327 评论数 18 班级推荐数 25 论坛研讨：发帖数 754 回帖数 1640 精华贴数 0 教学经验分享：提交数 62 评论数 12 班级推荐数 10 班级学习简报：发布数 4 评论数 49 姓名 作业 姓名 研修日志 姓名 学习时间（分钟） 林燕 6 李伟中 9 林永军 2735 陈明 6 林素琴 7 谢淼兰 2709 林文敏 6 陈水辉 7 陈水辉 2673 朱花园 6 刘小浪 6 刘映兰 2311 吴文旋 6 林玉萍 6 吴文旋 2205 黄焕杰 6 谢仲夫 5 温金花 2098 何裕标 6 胡育祥 5 丘春安 6 罗丽琴 5 林关东 6 古双文 5 刘俊生 6 陈伟坚 5 古旭辉 6 陈天良 5 林玉萍 6 罗冬梅 5 赖恺华 6 陈伟坚 6 卢森辉 6 罗春燕 6 黄志冬 6 古丽红 6 黄波 6 你如何理解数据分析观念的培养 ？ 请通过案例说明数据分析观念的培养策略。 林燕 2012-4-17 20:35:27 统计与概率是初中数学重要的学习内容，在我们的实际生活中有广泛的应用。随着大家对统计与概率教学的不断探索和实践，人们逐渐认识到对于这个领域的学习而言，重要的绝不仅仅是画统计图、求平均数等技能的学习。而是要让学生“亲近”数据，加强学生数据分析观念的培养。 当今社会中信息和技术已经是人们生活的基础，常常需要在不确定的环境中，面对大量散乱的数据，如何通过对数据的处理，以供参考作出合理的决策，这是每人都应当具备的素质。而统计正是通过对数据的收集、整理、处理、分析，为人们作出恰当的选择和判断、更好地制定决策提供依据和建议。《数学课程标准》中提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”，“应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象”。因此，学习统计的核心目标是发展学生数据分析观念。 一、在活动中逐步形成统计观念。 统计观念主要指：能从统计角度思考与数据有关的问题；能从数据分析作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法，由数据得到的结果提出合理的质疑。它绝非等同于计算、作图等简单技能，不能单纯看作是知识点的学习，而是一种需要在亲自经历的过程中培养出来的感觉，是逐步形成的。 《数学课程标准》对这一领域的具体目标，根据学生身心发展规律，对培养“统计观念”提出了三个学段“有所体验”、“经历”、“从事”的不同要求。 1、教师在统计活动材料的选用应采取由近及远的原则，先是身边的事、然后社会环境、再和其它学科相联系。收集的素材先是全部数据，如全班学生，利用统计对象的确定性组织统计活动，学习统计图表；随着学习的深入，统计对象更多地具有随机性。例如，“估计你们班所有同学的家庭一个月内共丢弃多少个塑料袋？通过实际调查验证你的估计。”在该统计活动中，每个同学家庭每个月要丢多少个塑料袋，统计对象的总数非常大，统计起来既浪费时间，又浪费人力和物力。此时，就可以渗透抽样统计的方法，帮助学生自己选择统计对象。这里，统计对象可以是全班同学家庭的某些天丢弃塑料袋的个数，或部分同学家庭的某个月丢弃塑料袋的个数。 2、在活动中发挥学生的主体性。 建立数据分析观念最好的办法是让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，让学生明白为什么要进行数据的“收集、整理、描述、分析”，也就是说分析数据能帮助我们做什么。常见的教学中，数据的“收集、整理、描述、分析”都是教师布置的“任务”，只要