月亮的新衣裳教学课件.docVIP

月亮的新衣裳教学课件 　　教材分析：《月亮的新衣裳》是一篇科普童话，其目的是激发学生探索天文和科学知识的兴趣。课文内容简单有趣，以孩子们喜欢的月亮姐姐为对象，介绍了关于月亮的形状变化的自然现象。课文以学生喜闻乐见的故事形式，既贴近低年级学生的生活和年龄实际，又富有趣味性。运用生活中常见的做衣服来表现月亮变化的过程，前后对比，层层递进，幽默和拟人化手法使儿童感到快乐。篇幅短小、精练，整个故事以熊叔叔做衣裳为线索，激起了学生的好奇心，能充分调动学生的的积极性与主动性。 　　学情分析：低年级学生的好奇心特别强，求知欲旺盛，遇到疑点会积极主动去解决，这个年龄段的学生很喜欢阅读童话故事。而这篇故事的情节中有一处“我明明按照量好的尺寸做的，怎么可能不合身呢”疑问的语气引发了学生的好奇心，启发他们听、看“月亮的变化”，并引导学生主动去发现月亮的秘密。 　　教学设想：本课是一篇童话故事，以熊叔叔为月亮姐姐做的新衣裳为线索，应按照学生的年龄特点来设计情境。比如设计成谜语引出“月亮”，然后让学生介绍月亮；接着说，天气转暖，我们都穿上了薄衣裳，熊叔叔担心月亮姐姐太热，做了一件崭新的衣裳，穿得怎么样呢我们一同来看看。创设有利于激发学生兴趣的情境，唤起了学生的好奇心和探究的欲望。然后，整体把握课文，让学生听课文的范读，入情入境。让学生说说他知道了什么，了解了什么，自己再用喜欢的方式读，体会月亮的变化。 　　教学目标：1.通过对课文的学习，了解月亮的圆缺变化，知道月亮每天都在变化，激发学生探索自然科学的积极性。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.认识16个字，会写“亮”和“新”2个生字。 　　教学重点：有感情朗读课文，认识16个字，会写2个字。 　　教学难点：熊叔叔给月亮做的新衣裳不合身的原因。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，导入新课 　　1.以猜谜形式引出月亮。(课件出示) 　　师：在上课前，我们一起来猜一则谜语，好吗有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（打一天体）谜底是什么 　　学生：月亮。 　　2.谈话引入。 　　师：同学们，你看到的月亮是什么样的呢 　　生：弯弯的、圆圆的……（教师引导） 　　师：春天到了，天气转暖，我们都穿上了漂亮的春装，熊叔叔担心月亮姐姐太热，也给她做了一件崭新的衣裳，月亮姐姐穿得怎么样呢我们一同来看看吧。现在，就让我们一起走进第7课《月亮的新衣裳》。（师：板书课题，生：书空）生：齐读课题 　　师：“亮”和“新”是本课要求会写的字。亮：上中下结构，上面是京字头，中间是一个扁口，秃宝盖儿，下面一个“几”字，在“月亮”这个词语中“亮”读轻声。你能“月亮”这个词说一句话吗新：左右结构，左边“亲”字右边是“斤”字旁。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.生（翻开书37页） 　　借助拼音自由读课文，要求读准字音，做到不丢字，不加字。 　　2.再读课文，要求只看汉字不看拼音，不认识的汉字再看拼音，多读几遍。 　　3.指名名分段读文，纠正字音。（强调：1）“只”多音字，本课读zhǐ只好2）注意长句子的读法（1）熊叔叔给月亮姐姐\做了一件新衣裳。（2）我明明按照量好的尺寸\做的，怎么可能不合身呢（3）熊叔叔这才想起\月亮的形状并不是\每天都一样的。 　　4.快速看一遍课文，思考：课文中主要讲了什么可以选择以下词语来说。 　　（熊叔叔月亮姐姐新衣裳太大太宽太小太窄每天不一样） 　　生：熊叔叔给月亮姐姐做新衣裳，第一次太大太宽，第二次太小太窄，都不合身。因为月亮的形状每天都不一样。 　　理解课文，明白道理。 　　学习第一自然段。 　　教师：现在，我们一起来学习课文。请同学们大声朗读第一自然段。 　　教师：大家想一想，熊叔叔做了件什么事为什么要这么做你想对熊叔叔说些什么 　　学生：熊叔叔给月亮姐姐做了一件新衣裳。 　　学生：天气变暖了，我们都穿上了薄衣裳，熊叔叔也担心月亮姐姐太热，给她做了一件崭新的衣裳。 　　学生：熊叔叔做新衣裳之前，应该先量一下月亮姐姐的身材。 　　教师：你们说得真好！我们接着学习课文。 　　三，学习第二三自然段。 　　1）教师：请同学们大声朗读第二、三自然段。（指名学生读文） 　　2）教师：读完课文，想一想，月亮试穿了几次衣服分别是什么情况熊叔叔为什么感到奇怪呢 　　学生自己在文中找一找，画一画，然后小组内说一说自己的想法，交流汇报。 　　全班交流汇报（板书：第一次太大太宽第二次太小太窄） 　　学生1：月亮姐姐总共试穿了两次衣服，第一次太大太宽了，第二次太小太窄了。学生2：熊叔叔感到奇怪，是因为他是按照量好的尺寸做的衣服，却不合身。 　　学生3：是因为他没有想到月亮的形状并不是每天都一样的。 　　过渡：教师：对！那月亮的形状是怎么变化的呢我们再来看第四自然段。 　　3.学