初级汉语学习者二语动机自我系统研究——以重庆大学为例-a systematic study on the second language motivation of junior chinese learners a case study of chongqing university.docx

重庆大学 重庆大学硕士学位论文 附 录 PAGE PAGE IV 目 录 中文摘要 I 英文摘要II 1 引 言 1 1.1 选题缘由1 1.2 研究目的和意义 2 1.3 研究的创新之处 3 1.4 研究方法4 1.4.1 文献研究4 1.4.2 问卷调查4 1.4.3 访谈法4 1.4.4 课堂观察4 1.5 研究内容4 2 学习动机研究现状 6 2.1 学习动机的定义及分类 6 2.1.1 学习动机的定义 6 2.1.2 学习动机的分类 6 2.2 国内外二语习得学习动机研究现状 7 2.2.1 国外二语习得学习动机研究现状 7 2.2.2 国内二语习得学习动机研究现状 7 3 D?rnyei 的二语动机自我系统理论体系 10 3.1 二语动机自我系统理论产生背景 10 3.2 二语动机自我系统理论的内容 10 3.3 对于二语动机自我系统理论的验证 11 3.4 二语动机自我系统理论的优点 12 4 调查过程13 4.1 样本的选择 13 4.2 问卷的编制 13 4.3 问卷发放 14 4.4 问卷数据整理 14 4.5 访谈15 5 调查分析16 PAGE PAGE V 5.1 汉字文化圈学生的学习动机 16 5.2 非汉字文化圈学生的学习动机 17 5.3 汉字文化圈与非汉字文化圈学生学习动机比较17 5.4 汉字文化圈学生各变量间相关性分析19 5.5 非汉字文化圈学生各变量间相关性分析20 5.6 汉字文化圈和非汉字文化圈汉语学习者二语动机自我系统不同的原因分析 21 6 结论与启示 24 6.1 研究结果 24 6.1.1 重庆大学初级汉语学习者的学习动机取向 24 6.1.2 重庆大学初级汉语学习者的学习动机类型 24 6.2 本研究的结论 24 6.3 本研究对汉语教学的启示 25 6.3.1 教师层面 26 6.3.2 学校层面 27 7 结 语 28 致 谢 29 参考文献 30 附 录 32 PAGE PAGE 1 1 引 言 1.1 选题缘由 汉语作为世界上使用人口最多的一种语言，已逐渐的走向世界，成为越来越 多的人沟通信息的桥梁，越来越多的外国人开始走上了学习汉语的路途。据中新 社报道，2014 年 4 月 17 日在北京发布了文化建设蓝皮书《中国文化发展报告 (2013)》，报告中指出，截至 2013 年底，全世界已有 120 多个国家或地区建立了 450 所孔子学院和 724 个孔子课堂，共计 1174 个，孔子学院已经成为了汉语推广 和体现中国文化“软实力”的文化品牌之一。世界上不包括母语是汉语的的国家 和地区，学习汉语的人数已经达到了 4000 多万。越来越多的汉语学习者选择来中 国学习汉语，不仅可以在汉语的语言环境下更好地学习汉语，还可以更加深入的 亲身体会和了解中国传统文化和社会风土人情。 二语习得能否成功，主要取决于两方面，一方面是智力因素，另一方面是非 智力因素。智力因素是与生俱来的，是人天生就已经具备的语言认知机制，非智 力因素有很多方面，如学习者的学习兴趣、学习动机、性格特征、文化背景等等。 第二语言学习理论认为，学习动机与学习成绩有直接关系。学习动机是促使学生 学习的内部动力，对学习起推动作用，学习者的学习动机是整个学习过程的决定 性因素之一，发挥着催化剂的作用。在学习中，教师一旦能很好地全面的了解学 生的学习动机，同时能够正确的培养学生的学习动机，并在教学的过程中不断的 激发学生的学习动机，使学生在智力水平相当的条件下，充分发挥潜能，那么， 就可以使学生在学习成绩上有一个极大的飞跃。一般情况下，如果没有足够的学 习动机，学生很难坚持学习下去。近年来，D?rnyei 的二语动机自我系统理论被越 来越多的学者们所认同，这一新理论的产生，对二语习得动机研究起到了极大的 推动作用，这一新的理论，能够更好地解释动机与行为之间的相互关系，通过学 者们大量的针对不同国家和地区的语言学习者的调查研究与实验，证实了这一新 理论在不同文化背景和不同语言环境的可靠性以及可操作性。 选择“初级汉语学习者二语动机自我系统分析”的原因有两个：1、在与留学 生交流中问他们“你为什么学汉语？”每一位学生的回答各有不同，回答