汉语拼音z的教案_0.docVIP

汉语拼音z的教案 　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。汉语拼音z的教案应该怎么设计. 　　1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。 　　2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。 　　读准平、翘舌音和它们的音节。 　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片。 　　学生：自主拼音本。 　　2课时。 　　1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。 　　2.能借助儿歌区分平、翘舌音。 　　读准平、翘舌音。 　　师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼吧! 　　生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。 　　师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好. 　　1.学习z。 　　(1)观察图1。师：找到了吗.仔细看图，说说你发现了什么。 　　生仔细看图思考后回答。 　　①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。 　　②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。 　　学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。 　　(2)教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。 　　生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。 　　(3)师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。 　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。 　　(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。 　　(5)儿歌巩固： 　　老鼠出洞，zī zī zī。 　　我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。 　　我会写字，zì zì zì。 　　师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。 　　2.学习zh。 　　(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢. 　　生观察图2后回答。 　　(2)师： zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。 　　h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。” 　　(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。 　　生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。 　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。 　　(4)师：用什么方法记住zh的样子呢. 　　生自选方式识记。 　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。 　　(5)练习读zhi的四声。 　　zhī zhī zhī，从小学知识， 　　zhí zhí zhí，想开直升机。 　　zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力， 　　zhì zhì zhì，就是有志气。 　　在生动的情境和语言环境中学习四声。 　　师教读。生练读后表演。 　　1.出示儿歌。 　　学生找出会拼的音节拼一拼。 　　2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。 　　生跟读，自由读，加上手势读，表演。 　　读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。 　　师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼，几笔写成.学生看书上的笔顺图，特别注意zh的写法。 　　注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。 　　指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。 　　评议台上的作业。 　　1.能准确拼读带z、zh的音节。 　　2.借助儿歌区分平、翘舌音。 　　准确拼读带z、zh的音节。 　　1.师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。 　　2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。 　　师：平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。 　　1.出示：zɑ、ze、zu。 　　(1)学生试读。 　　(2)指名拼读。 　　(3)小老师领读。 　　(4)各种方式练读。 　　2.同样方法学习：zhɑ、zhe、zhu。 　　3.比较认读： 　　zɑzezu 　　zhɑzhezhu 　　横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。 　　4.三拼音练习。 　　出示zuo、cuo、suo。 　　回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。 　　学生试读。小老师领读。