等高线地形图”的教学建议.docVIP

“等高线地形图”的教学建议 　　摘要：研究等高线地形图相关知识的概念和原理，探索科学而有效的教法，始终是地理教师教改教研的热点课题。 　　关键词：等高线；模型；链接；地图 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0115 　　地图是地理教材的重要组成部分，地图教学是地理教学的特色所在。等高线地形图不仅是学生难以理解和掌握，也是教师难以突破的教学内容之一，更重要的是地理中考和高考必考的传统内容。笔者谈谈等高线地形图教学研究的探索策略。 　　一、运用模型理解等高线地形图绘制原理 　　了解地面高度的计算方法有两种：一是海拔（或绝对高度），二是相对高度，这两个概念都是指垂直距离，但量测起点不同。在地图上用海拔表示地面高度，单位都是米。采用模――图演示、图――图转换法，即将立体图形转换成平面图形，讲清等高线地形图的概念。其步骤是：第一，做实验观察：先用透明的玻璃纸制成一个圆锥体，在圆锥上等距离画圆圈，表示等高线（见图①甲）。从圆锥体顶端向下透视看到各圆圈成一组环圈图形（见图①乙）。第二，画一山体素描图，对照上述实验观察：把山体素描图上海拔相等的各点连接成线，如图②甲中的0，100，200，300米等值线，再把各条等高线水平投影成等高线地形图（如图②乙）。第三，小结归纳：等高线是地面高程（也称海拔）相等的各点连成的连续封闭的曲