Life．Language．Leadership-公民核心能力暨通识教育经典译着读书会.PPTVIP

教育方式將從過去「廣泛知識」的傳授，轉換成「核心能力」的鍛造， 也強調多元思考、團隊合作、溝通協調、價值判斷能力、解決問題的能力、行動力等能力的養成。 在培養現代公民策略的布局上，除強調通識課程本身的系統性外，加強通識與專業課程彼此之間的融通， 更進一步營造具組織性、整合性的環境教育與生活教育也是重要的工作。 現代公民→公民素養→核心能力養成 在實務上，針對大學生公民核心能力養成的工作，一部分透過專業系所課程改進來落實，最主要平臺則是各校的通識教育持續推動… 現代公民核心能力養成計畫 先導型計畫的嘗試~ 發揮高教先導、火車頭的角色，為相關制度制訂、計畫執行、課程創新、師培推廣等等措施，進行探路、鋪路及引領的工作。 現代公民核心能力養成計畫（1） 公民核心能力之三種精神~ 公共性 自主性 多樣性 現代公民核心能力養成計畫（2） 成就公民社會是臺灣一向努力的目標。公民社會由公民於公共場域互動所構成。 是故，本計畫注重引導學生認知社會問題並親身實踐，強調知識與社會之連結，培育學生關懷社會，主動參與公共事務。 公共性 現代社會快速變遷，公民需具備隨時面對新挑戰之能力，並不斷學習。 因此，本計畫強調教學歷程中，教與學雙方互為主體，反應在地性，發現並解決問題。 自主性 具有現代意識的公民，須能體認現今臺灣社會的多樣性、多元族群及其動態的文化內涵。 本計畫宜呈現當代社會多元的存在、文化與價值，引導學生理解、體驗、進而尊重。 多樣性 公民核心能力之五大素養 ~ 倫理素養 民主素養 科學素養 媒體素養 美學素養 現代公民核心能力養成計畫（3） 倫理素養 現代公民須具備分辨倫理難題與抉擇的能力，除了須認識日常生活與專業情境中所常遇到的倫理議題外，更要能運用道德推理及理性判斷來面對倫理議題。 民主素養 現代公民須具備透過民主程序處理爭議的能力。應教育學生尊重事實、講究理性溝通，培養公民具備參與民主審議、面對合理爭議所需之知識、技巧與美德。 科學素養 現代公民須能瞭解科學產生之效果及其相應限制，具備正視科學相關社會影響的態度，進而願意參與科學相關公共議題之討論、反思及抉擇。 媒體素養 現代公民須瞭解媒體科技與媒介組織如何產製訊息、建構形象及意義，並對媒體訊息具有開放、批判及省思的能力。進而學習透過適當媒介表達對於公共事務的關心。 美學素養 現代公民須具備營造美感社會的能力。體驗的對象不限於藝文，亦對於生活世界中公共領域之事物，具統整性價值之體會，提昇體認層次，豐富美感之領受與實踐。 在本計畫當中，除了總計畫辦公室負責統籌規劃計畫進行及對教育部顧問室之窗口外，有三個子計畫辦公室負責推動不同類型的現代公民養成工作，包括~~ 現代公民核心能力養成計畫（4） 現代公民核心能力養成計畫 總計畫 主持人：林秀娟教授 協同主持人：劉孟奇教授、陳恒安副教授 總計畫辦公室 工作項目： 規劃、研究並建構現代公民核心能力指標，舉辦「現代公民核心能力養成」計畫團隊專家會議、工作坊、研習營及籌備國際研討會，溝通協調各子計畫辦公室，並提供教育部顧問室相關行政協助。 現代公民核心能力養成計畫 子計畫1－公民素養陶塑計畫 主持人：楊倍昌教授 協同主持人：陳政宏副教授、蕭佳純副教授 公民素養陶塑計畫辦公室 工作項目： 辦理全校性計畫實施，擬定計畫徵件事宜，辦理申審及相關會議、活動，受補助學校訪視、督導等。 核心素養融入專業課程 生活學習圈 行動導向/問題解決導向課程 全校性公民素養培養地圖與選課系統及能力指標連結 大一年或課程強化 教務與學務制度改善 重點工作目標與項目（1） 現代公民核心能力養成計畫 子計畫2－公民核心能力課程改進計畫 主持人：黃俊儒副教授 協同主持人：林崇熙教授 公民核心能力課程改進計畫辦公室 工作項目： 擬定課程補助計畫徵件事宜，辦理申審及相關會議、活動，受補助學校訪視、督導等。 現代公民核心能力養成計畫 子計畫3－公民核心能力推廣計畫 主持人：蔡介裕副教授 協同主持人：程敬閏助理教授 公民核心能力推廣計畫辦公室 工作項目： 規劃及舉辦公民核心能力培養為導向之相關經典譯著讀書會與社群、教師研習營、工作坊，執行工作坊後續成效調查。 公民核心能力 暨通識教育經典譯著 讀書會 公民核心能力 暨通識教育經典譯著 教師專業社群 讀書會/教師社群 通識教育重要著作譯注 引介國外重要之通識教育之相關著作共10本，是國內第一套系統性譯注通識教育的書籍，使我國通識教育獲得更多理論與實務上之 支持，加強我國大專 校院主管及教師對通 識教育之認識。 通識教育重要