享受专业成长的幸福时光——青年教师的职业幸福和专业成长之我见5evdds_d.docxVIP

享受专业成长的幸福时光——青年教师的职业幸福和专业成长之我见 　　教师的幸福在哪里？可能有一些人认为，备课上课，发试卷考学生，满足于依照教参讲课文，中规中矩上课，抓好高考中考，成绩好了，奖金就高，评先评优就多一份砝码，就是一名成功的教师了，也许还成了“名师”呢。殊不知这样的思想早已生锈，这样的眼光如此势利，这样的专业发展观如此落伍，以这样的职业幸福观如何能托起明天的太阳？因此，重视教师的专业成长，培养正确的教师职业幸福观显得十分迫切和重要。 一、让职业幸福扎根于专业成长的沃土 　　什么是职业幸福？是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。美国总统罗斯福说过：幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。我想对于一个教师来说，最大的职业幸福就是看到经过自己的引导，学生成为了一个会创造性学习，有创造能力的人。 　　从无忧无虑的童年，到青涩懵懂的少年，到初涉世事的青年，一路走来，我们每个人都接受过来自老师的谆谆教诲。《师说》有云：师者，所以传道受业解惑也。可见，老师不光是储备着知识随时准备传授给学生的人，还可以与学生分享人生中的快乐幸福分担痛苦彷徨。故而老师的形象在我的心目中一直是非常伟大而崇高的。还记得初入行时，我的心中很是忐忑。因为我知道，教师，这个职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的职业幸福深深地关联