昨日饮酒过度.docVIP

昨日饮酒过度，醒来仍想呕吐。近来心情郁闷，总有感慨无数。 一人闯荡在外，起初觉得挺酷。如今回头一看，寂寞凄惨无助。 自小练文习武，觉得是个人物。没想老大不小，仍然没人光顾。 少年暗恋对象，早已嫁作人妇。那天遇见街头，孩子叫我叔叔。 周围女人不少，全是大姑大嫂。偶然有个例外，也是歪瓜劣枣。 身边光棍太多，整天饿得直吵。想要安慰几句，不知说何是好。 有人看我可怜，就想帮我去找。哪怕废旧材料，或许我也想要。 我若宁死不从，就被说成眼高。只好硬着头皮，前去看看罢了。 哪知世事难料，她们也都很挑。没钱没房没车，休想前来骚扰。 心中百思不解，为何世道变了。自幼所受熏陶，全部变成玩笑。 辛苦努力工作，到头全部白做。溜须拍马奉承，却能混得不错。 他们在家享福，我在宿舍苦读。哪知忙了半天，还是该我孤独。 作恶作威作福，那是人民公仆。心里要是不服，立马把你制服。 混混地痞流氓，那是国家栋梁。学士硕士博士，当你装腔作势。 在此商品社会，什么都得要会。不是贪污受贿，就是偷税漏税。 他妈就是不会，沦得如此惭愧。至此突然明白，老实其实不对。 朋友看到此处，是否已不糊涂。为何鲜花朵朵，都与牛粪结果。 苍天好生之德，让我求偶不得。老子把心一横，响应国家政策。 从此光棍终生，又能把我奈何？红尘洒家看破，全是前世的错。 1，《大自然的语言》说课设计 《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。　　１、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。　　２、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。　　３、重视自读感悟，运用启发性教学原则。　　根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：　　１、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？　　２、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　３、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。　　教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。　　教学设计：　　一、生词引入，解题激趣。　　１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）　　２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！　　展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。　　二、组织初读，整体感知。　　１、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。　　２、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。　　３、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。　　（１）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）　　（２）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）　　（３）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音）　　（４）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。　　用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我学”为“我要学”。　　三、品读诗句，指导朗读。　　１、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。　　２互动交流、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学）　　（第二小节）　　（１）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”）这是什么？仔细看看这是什么？　　（２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？　　这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。　　（３）自由练读、指名朗读、结合点评。　　（第三小节）　　（１）CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？　　（２）学生练读、指名朗读。　　（第四节）　　第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生