教育实习总结_1111113.docVIP

教育实习总结 　　在这里的时光-------顶岗支教实习小结 　　“逝者如斯夫，不舍昼夜。”仿佛昨天的我还坐在教室听老师给我们讲解这句话的含义，今天的自己已经是一名实习教师，站在讲台前向孩子们传授知识。“逝者如斯”，原是这般。 　　方方正正的格子间，干净的玻璃桌面，这就是我的办公桌，也是即将走出校门的我的第一个位置。现在的我还清晰的记得初次来到办公室的心情，兴奋、好奇还有紧张。行为举止上显得有些笨拙，不知该如何是好，真的可以用四个字来形容——跌跌撞撞。办公室的老师们都特别亲切，可谓我的良师益友，海林一中是一个让人感到温暖的地方。 　　实习的生活由听课开始，在不到一个月的时间里，我听了10多节课，这其中包括不同学科、不同类型的课，这也使我对讲课有了一定的认识和把握。很幸运，这学期全校上下正在致力于“先学后教，当堂训练”教学模式的构建与推广，同时也在努力吸纳“合学教育”的合理成分。我的指导老师王靖峰老师给我提供了相应的学习资料，从中我学习到了许多，我想，这也为我今后教学风格的形成奠定了良好的范式基础。 　　最近，《义务教育历史课程标准（20xx年版）》已经颁布。在王老师的指导下，我对新课标有了一定的认识： 　　新课标最突出的特点是在课程内容的呈现方式上发生了较大变化，即在坚持新课程改革的基本理念和方向、坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位的同时，强调历史学科的时序性特征，从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，按照时间的顺序，精选最基本的史实，采取“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”。这样，即突出了历史进程的时序性，又凸显了历史发展的主线，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程；同时也降低了难度，从一个方面减轻了学生的负担。 　　新的课程标准的颁布，也就要求教师在教学工作中使用课程标准时能够看到，无论是中国史的课程内容还是世界史的课程内容，我们在排列重要的知识“点”，即历史事件、历史人物、历史现象时，都是根据历史的纵向发展和横向发展这两条纵横交错的“线”来安排的。新的课程标准仍然把中国史和世界史各分为三个阶段，在每个阶段中按照时间顺序列出若干重要的知识点，通过对新旧课程标准的对比，我总结出： 六个学习板块的主要增减内容 　　学习板块 增加的内容 减少的内容 　　文景之治、东汉、安史之元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、《九中国古代史 乱、宋朝重文轻武、清朝章算术》、《水经注》、《资治通鉴》 前期的兴盛 　　义和团、袁世凯复辟帝左宗棠收复新疆、魏源、严复、詹天佑、侯中国近代史 制、北洋军阀混战、解放德榜 区土改、齐白石 　　西藏和平解放、19xx年宪法、国企改革、《民雷锋、北京奥运会、中国法通则》、《刑法》、“亚太经合组织”、计算机中国现代史 特色社会主义理论体系、网络技术、“863计划”、教育、文艺、体育、科学发展、社会和谐 就业制度、医疗保险 　　希腊罗马古典文化、法兰南方古猿、人类起源、三大人种、该亚与厄 　　世界古代史 克王国、西欧庄园、大学瑞斯忒的传说、母系氏族社会、父系氏族社 　　的兴起、《查士丁尼法典》 会、布匿战争、查理马特改革、马可·波罗、 　　象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等古典 　　文学、阿基米德、巴黎圣母院 　　世界近代史 租地农场、手工工场 克莱武在印度掠夺、宪章运动、伏尔泰、爱 　　因斯坦 　　国会纵火案、反犹暴行、绥靖政策、二战后 　　美国经济的特点、东欧社会主义国家改革、 　　印度独立、中东战争、科索沃战争、生物工 　　程技术、德莱赛、毕加索、爵士乐、好莱坞 社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界世界现代史 贸易组织、生态与人口问题 　　作为历史教师，在教学中要依照历史顺序让初学历史的学生具体地知道这些历史事件、历史人物和历史现象，通过生动的语言讲述和学生自己的感悟，激发学生的兴趣。同时，要让学生清楚地了解这些历史事件、人物、现象所发生和存在的时间和地点，启发学生探究这些事件、人物、现象之间的有机联系，才能加深学生的理解，培养学生的历史思维能力和历史理解能力。同时，教师也要认真学习并充分领会课程标准中对课程设计思路的表述，遵循历史教育规律，全面理解课程内容所采取的“点-线”结合的呈现方式。在教学中教师要引领学生掌握基本的、重要的历史知识，克服专业化和成人化倾向，避免追求过全、过细、过深的历史论述。 并且要认识到，培养学生的自主学习能力不等于放任自流，而是真正能够通过在教学中发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在师生双方的积极有效的互动中，将学生学会学习的目标落到实处。 　　非常感谢我的指导老师王靖峰老