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积极心理学在学生干部队伍建设中的应用 　　[摘 要]高职院校中，学生干部是是协助教师工作的骨干，是学校开展学生工作必不可少的桥梁和纽带。本文分析了90 后学生干部的特点，学生干部队伍建设中存在的问题，并且将积极心理学运用于培养和管理90后学生干部，引导他们形成积极的认知方式，体验积极的情绪，从而健全积极的人格，同时为其创造积极的工作环境，充分调动积极性，建立一支健康有活力有效率的学生干部队伍。 　　[关键词]积极心理学；学生干部；队伍建设 　　[中图分类号]G645.5 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）11 ― 0168 ― 02 　　一、高职院校90后学生干部的特点 　　自2011年起，90后大学生成为高校在校生的主体。他们出生在中国经济飞速发展的信息时代。互联网、智能手机等新兴媒体大量涌现，微博、微信等传播方式的流行，拓展了大众信息来源，同时也带来一些消极影响。90后大学生在这种环境中成长，既是经济发展的受益者，网络时代的体验者，同时也受到社会不良风气和文化传媒的影响。笔者参加工作迎接的第一批学生就是90年出生的学生，深刻感受到了他们与80后有着不同的价值观、思维方式、认知方式，他们思想活跃、朝气蓬勃，睿智但轻狂，成熟而盲目，受到社会各界关注和热议。 　　（一）思想觉悟不高 　　90后大学生作为独生子女，从小衣食无忧，家庭环境相对优越，容易获得丰富的物质产品。习惯了向家庭和社会索取，赶潮流、爱享受，目光短浅，缺乏远大的理想和抱负、缺乏人生目标，这一特点在90后学生干部中也有所体现。 　　（二）工作动机不纯 　　受市场经济、明星效应、拜金现象等诸多不良社会因子的影响，一部分90后学生干部没有端正担任学生干部的动机，功利主义思想严重，他们以实用主义角度出发进入到学生干部队伍中，带着功利性从事学生干部工作，希望通过学生干部身份在评奖评优、入党推荐上获得优势，为今后的就业捞取资本，因此，许多学生没有踏实、奉献的工作精神，也没有为广大同学服务的意识。他们在工作顺利时热情高涨，处在逆境时就会退缩，甚至离开，经受不了失败和挫折的考验，实际工作中缺乏意志和毅力，对工作应付了事，不求进取。 　　（三）自我中心主义 　　90后大学生自我意识较强，以自我为中心，遇到问题常从自身角度出发，喜好按照自己的意愿行事，不愿意听取他人意见。这种情况在90后学生干部队伍中同样存在，在工作中，他们通常缺乏对团队组织的忠诚感，过分自我和追求个性，不顾及他人想法，喜欢充当领导者角色，不接受别人的建议，不会与他人协作，缺乏团队协作精神、大局意识和集体荣誉感，并且不善于沟通、交流。 　　（四）责任意识淡薄 　　很多90后大学生担任学生干部是为了满足自己的虚荣心和表?F欲，不为了提升自己，没有真正理解当生干部的意义，所以在工作中缺乏服务意识、奉献精神。有些90后学生十部甚至不愿意利用自己业余时间为同学服务，老师交给的工作也是经常推诿，责任意识淡薄，主观能动性发挥不够，老师安排什么就做什么，在大学学习生活中难以起到带头表率作用，这在一定程度上给学生管理工作带来负而影响。 　　二、运用积极心理学培养学生干部的必要性 　　近年来，网络上“哈佛幸福课”的视频备受关注，它是哈佛大学最受欢迎的课程之一。积极心理学是由美国著名心理学家Martin Seligman1998年首次提出的，是一门利用心理学目前比较完善和有效的实验方法与测量手段致力于研究人类发展潜能和美德等积极方面的心理学的子学科，提倡用一种积极的心态最大程度的激发人自身的积极情感和力量，激发人的优秀品质，并有效地利用这些积极的情感、力量和品质来帮助人们充分地发挥自身的潜能，从而获得最大的幸福。 　　积极心理学充分体现了以人为本的思想，提倡积极人性论，将积极心理学的研究理念吸收到学生干部培养与管理中。长期以来，高校学生管理工作者习惯于去帮助学生干部改正在工作、学习出现的问题，试图以改正缺点的方式把他们培养他们成为优秀的人，这是消极心理学的工作思路。而改正了缺点，并不意味着成为优秀的人，优秀品质不会随着缺点的消失而自发产生的，优秀的品质也是需要一定的环境去培育和挖掘，这就是积极心理学的研究思路。在新形势下，将积极心理学理论引入到学生干部队伍管理中，能充分发挥学生干部在高校学生管理工作中的主力军作用，激发他们自身潜能，激活组织能力，强化服务意识和能力。 　　三、积极心理学为高校学生干部培养提供新思路 　　（一）给予积极的情绪体验，激发学生干部内在潜能 　　心理学中的情绪认知理论认为，认知过程是决定情绪的关键因素。引导学生干部形成乐观积极的认知方式后，这种认知方式将会对其情绪产生积极影响，因此他们也更容易体验到正性情绪，从而有利于积极品质的形成。