师生沟通的心理技术【免费3天-ppt】.pptVIP

真诚的传递技术： 1）自我表露技术：教师在必要的情况下适当地将自己的感觉、经验和行为亮出来与学生分享，以增进学生对自己经验及行为的了解。 自我表露练习： 学生：“老师,同学总说我笨手笨脚，成事不足，败事有余,他们都不跟我玩。我也喜欢玩，但他们都比我行，我该怎么办呢？” * 团体成员行为面面观 乔哈里窗口(Johari Window) –– – –– – – – 别人知道的 自己知道的 自己不知的 别人不知的 （A) 公开区 （B) 盲目区 （C) 隐秘区 （D) 未知区 防卫的、孤立的自我 开放的、协调的自我 * 开放的自我 A B C D A B C D 防卫的自我 * 自我表露的作用： 增加教师对学生的吸引力 增加学生对教师的信任感 加强师生间的共鸣 使学生产生安全感，并学会开放自己 缩短与学生之间的距离 可引导学生对谈话的主动参与，学生不再是倾诉者，同时也是倾听者。 * 2）言行协调技术： 7%的言语+38%的声音+55%的面部表情 马卡连柯:“只要在学会15种至20种声调来说‘到这里来!’的时候，我就不怕谁不肯来接近我，也不怕觉察不到我所想觉察的东西。” * 3、尊重的技术： 教师对学生整个人的接纳与认同。 尊重的传递技术： 1）倾听：教师主动对整个讯息反应的过程 “上帝之所以给我们两只耳朵和一张嘴巴,是为了让我们多听少说.” * 2）无条件的积极关注： 有条件的积极关注: 无条件的消极关注: 有条件的消极关注: * 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子就是对孩子接纳和认同。对孩子的否定就是不接纳。 * * * qYmUjRfOcK9H5E2A+x*u$qZnVj-w*t!qYmUjRfOcK9H5E2A+x*u$qYnVjSgOdL9I6E3B+y(u$rZnWkShPdMaI7F3C0y(v%r#oWlThQeMbJ7G4C0z)vs#pXlUiQfNbK8G4D1z-wt!pYmUjRfOcK8H5D2A-x*t$qYnVjSgOcL9H6E2B+x(u$rZnWkShPdLaI6F3B0y(v%r#oWlThPeMaJ7F4C0z)vs#pXlTiQeNbJ8GWkThPeMaJ7F4C0z)v%s#oXlTiQeNbJ8G4y)v%s#oXlTiQeMbJ7G4C1z)ws!pXmUiQfNbK8G5D1A-w*t!qYmUjRfOcK9H5E2A+x*u$qZnVjSgOdL9I6E3B+y(u%rZnWkShPdMaI7F3C0y)v%r#oWlThQeMbJ7G4C1z)vs#pXlUiQfNbK8G5D1z-wt!pYmUjRfOcK9H5D2A-x*t$qYnVz-wt!pYmUjRfOcK8H5D2A-x*t$qYnVjSgOcL9H6E2B+x(u$rZnWkSgPdLaI6F3B0y(v%r#oWlThPeMaJ7F4C0z)vs#pXlTiQeNbJ8G4D1z-wt!pXmUiRfNcK8H5D2A-x*t!qYmVjRgOcL9H6E2B+x*u$qZnVkSgPdLaI6F3B+y(u%rZoWkThPeMaJ7F3C0y)v%s6E3B+y(u%rZoWkThPeMaI7F3C0y)v%s#oXlTiQeMbJ7G4C1z)ws!pXmUiRfNbK8G5D1A-w*t!qYmVjRfOcK9H5E2A+x*u$qZnVjSgOdL9I6E3B+y(u%rZnWkShPdMaI7F3C0y)v%r#oWlThQeMbJ7G4C1z)vs#pXlUiQfNbK8G5D1z-wt!pYmUjRfOcs#pXlUiQfNbJ8G4D1z-wt!pYmUjRfNcK8H5D2A-x*t$qYnVjRgOcL9H6E2B+x(u$rZnVkSgPdLaI6F3B0y(v%rZoWkThPeMaJ7F4C0z)vs#oXlTiQeNbJ8G4D1z-ws!pXmUiRfNcK8H5D2A-w*t!qYmVjRgOs!pXmUiRfNcK8H5D1A-w*t!qYmVjRgOcL9H5E2A+x*u$qZnVkSgPdL9I6E3B+y(u%rZoWkThPdMaI7F3C0y)v%s#oXlThQeMbJ7G4C1z)ws!pXlUiQfNbK8G5D1A-w*t!qYmUjRfOcK9H5E2A+x*uK8G5D1z-wt!pYmUjRfOcK9H5E2A-x*t$qYnVjSgOdL9I6E2B+x(u$rZnWkShPdMaI6F3B0y(v%r#oWlTh